爱的最高境界不是给予而是引路

张迎春

欢快的下课铃声响了，我们班的“热心肠”急匆匆的来到了办公室，“张老师，张老师，刚才上英语课，小于趴了一节课，他说全身没劲儿，头还晕”。我拿起手机赶到教室，孩子说他很难受，我立刻拨通了家长的电话，请家长过来带孩子去看病。可家长说外出办事家里没人，让孩子自己回家躺着，中午回来再带去看病。可是上课期间没有家长孩子是不可以独自离校的。于是我决定带他去看病，可他怎么也不去，最后妥协为我送他回家。在他的指引下我们在他家的胡同口停了下来。我扶着他走进了家门，因为是随爸妈打工过来的，所以只能租房住，那是一间西厢房，外观装修的还不错。进入屋子，我愣了一下，一间房中摆了三张床，中间有布帘，桌子上瓶瓶罐罐一大堆那叫一个“琳琅满目”。“快躺下吧！”我赶紧说，他还有点不好意思，“老师您回去吧，我躺会儿就好了。”“一个大男子汉扭扭捏捏的象什么样。”我给他盖好了被子，倒了杯热水，又通知了家长。“我不能留下陪你了，一会儿还有课，你有什么事立刻给我打电话。”“嗯。”他答道。

走出房门正好碰到房东，我将情况和她说了一下，想请她帮忙照看一下。我话还没说完，房东就气急败坏的说道：“这孩子不住这儿”并冲进屋大声的质问：“你怎么进来的？那来的钥匙？”我当时就有点懵了……经孩子解释才知这是同班小李的家。“你说你这么大了老住这也不合适呀，人家还有一个妹妹呢”房东又说道。于是我道歉后将孩子带离了这个院子。“你家住哪儿，我送你过去。”“老师不用了，就在前面，很近的”他不好意思的说到。“没事，我送你。”到了地儿，我在心中庆幸，这哪叫近啊？走进一个小铁门，有一排房子六七间的样子，感觉像是低矮的“草房”，是砖结构，顶是石棉瓦的。他家租的是中间的两间。4月的天了，屋里是阴凉阴凉的。孩子没说话很自觉的就上床盖好了被子。“你家比他家好多了，你还自己住个单间，我也是农村人，从小住平房长大的，冬天那叫冷啊”我又和他聊了几句叮嘱了几句就回学校了。一路上我都很难受，我们要求孩子做这个完成那个，可他的家里连一张像样的书桌都没有……下午小于竟来上学了，他说病好了，但这以后他变得更加沉默寡言了。

我知道他的自尊心很强，不想让我看到他家的环境，可事情偏偏违背了他的意愿。我没有因为他的谎言去责备他，但他的状态令我担忧，课上不爱发言、课间也是独自坐在座位上呆着，见到我总是“绕道而行”。我多次找他聊天谈心，平时多加关爱他，想用愛心去感染他，让他觉得感觉到温暖。而且我还组织班干部，课间多和他聊天多与他一起玩儿，学习上多伸出援手，但改变都不是很大。这可怎么办呢？我陷入了困惑当中……

一天微信上的一个故事给了我很大的启示。讲的是一个小男孩给走散的蚂蚁引路的事。读完后我眼前一亮。对啊！我怎么没想到呢？我的关爱泛滥只能让他觉得自己是个特殊的存在，使他更加的压抑，不自信，觉得跟本地生相比低了一等，作为教师我应该引导他走上自信的道路而不是一味的给予。于是我先后开展了两次班会。一次是以“家乡美”为主题，学生介绍自己家乡的美景，特产及习俗等；一次是“我说你猜”方言版的，同学们的兴致都很高，特别是小于表现得非常棒，他的“家乡美”还在我的帮助下做成了PPT，有山有水，看着就能呼吸到新鲜空气的感觉。此后我们班的借读生成了班内的香饽饽，课间被围在中间，说美景、说特产、教方言，连任课老师也时不时的向他们请教一二。

“老师，谢谢您！”这天刚走进办公室的门，就撞上了小于的这句话。“我很高兴，同时也谢谢你！”从此他的脸上洋溢了笑容，那是发自内心的笑，那是最美的自信的笑。

在班主任这条道路上，我从孩子们的身上受到了很多启示，使我在不断地总结和成长。

最后，我就以一句话为结尾：爱的出发点在于引路，引路是一种智慧，更是一种心底坦荡的大爱，引路才是爱的最高境界！