浅析“教学做一体化教学”模式下高职体育课堂教学有效性

岳国新

摘要：本文结合高职体育教学的特点，分述“教学做一体化教学”模式下中职体育课堂教学有效性内涵，从体育教育理念；教学目标意识的强化；学生体育素养的培养；营造和谐教学氛围等几个方面论述“教学做一体化教学”模式下高职体育课堂教学有效性策略。

关键词：一体化有效

一、“教学做一体化教学”模式下高职体育课堂教学有效性内涵

教学做合一是源自中国教育家陶行知的教学理论，将“教学做”作为一个整体。其中“做”为主体，在做上教，在做上学。对于学生来说，先生的做便是教；对于先生来说，学生的做便是学。还强调了“教人者教己，劳力上劳心”的理念。在教学过程当中，教师的教和学生的学与实践相结合，从而达到更好的传授与吸收效率，使学习到的知识与实际操作完美结合。

在“教学做一体化教学”模式下进行的体育课，根据特定项目实施的教学方案，摒弃了书本上和传统教育模式的束缚，学生在学习的过程中可以充分发挥自己的能力，教师和学生都是课堂的主人，教师更加清晰全面的讲解了特定项目的内容，学生更加容易的将学到的知识与实践相融合，并且充分挖掘自身的思维和操作能力，这样使教与学通过做形成一种相互协调相互促进的关系。“教学做一体化”的教育模式是以高效率为基础，提高教育的多元化，以发展学生个人素质为宗旨，通过科学有效的教育方式，以最少的资源创造最大的效果，从而实现教师对教育价值的追求。“教学做一体化”模式下的体育教学更能展现个人的本身价值，不仅仅只关注教学的好坏，更追求的是对社会的影响力，该模式与体育教育相辅相成，完成一次质的飞跃。高职体育课堂教学引入“教学做一体化”的思想，从而更好更快的完成教学目标，解决了有效教学这一客观问题。“教学做一体化”的模式在传授专业知识技能的同时，也培养了学生的综合能力，在为人处事、开拓创新等方面的能力都得到了很大的提高，对于终身体育教育的发展以及学生将来步入社会起到了很大的作用。

二、“教学做一体化教学”模式下高职体育课堂教学有效性策略

（一）关注体育教育理念，反思体育教育的价值追求

教师在教育的过程中应当注意理念的进步以及价值观的提高，现代人越来越注重生命质量和生活质量，在“教、学、做”一体化教育模式下体育教育实现对价值的追求提高，从而对开发自身体能、保持身体健康、增强锻炼意识起到很大的作用，使学生保持良好的体育素养，为终身体育奠定基础，使体育教育在社会中得到更好更快的发展。在体育教育的过程中，以学生为主体，教师为主导，从而使学生更好地学会技能，体现出教师对体育教育的价值追求。

快乐体育是体育教育的一种教育理念，对于一件事，只有对其充满了兴趣，才会不断去自主探索与学习，校园体育是人们终身体育的根基，“教学做一体化”使学生对体育活动保持着热切的渴望，不怕苦不怕累，如果失去了这种兴趣，学生就会对任何活动都感到反感。在“教学做一体化”的教育模式帮助下，更好的激发了学生的兴趣，使其积极主动地投身到学习和运动中去，将教学效果发挥到最大化。

（二）达成目标的多元性，强化教学目标意识

体育教学和体育学习必须要找到一定的依据，此依据即为体育教学目标。高职体育教育在教学做一体化方面，要逐步确立明确的教学目标，教学目标应该树立三个标准：水平目标；学习目标；课程目标。在高职体育教学中要认真贯彻这三个标准，使目标变得多元，教学目标意识更加明确。

高职教学目标在制定的过程中，必须依据客观情况，尤其要注意考察学生的自身实际，根据学生的实际情况制定符合教学目的的目标，切记不能按照老师的主观意见随意决定教学目标。在落实体育教学目标时总体把握两点内容，就能完成好教学目标。其一，高职体育教学目标必须具体确定，最好较为单一化。根据体育教学自身特点，体育老师在上课之前要根据教学文件和学生实际情况，制定出符合上述三个标准的教学目标，从而使学生在体育教学课堂上能够掌握体育知识，达到教学要求。其二，制定教学目标的目的即在于落实和实践，因此，高职体育教学要制定出一套落实体育教学目标的具体措施和制度，指导和敦促教室积极认真实现教学目标。

（三）潜移默化中培养学生的素养，以素养带技能

公民素质中有一项至关重要的内容，这就是体育素养，目前倡导的体育精神和全民体育活动就是为了让全体公民培养出体育素养，而在高职体育教学中，培育学生的体育素养更会重中之重。体育素养的锻造和形成并非简简单单喊几句口号或者上几堂体育课，而是需要把体育素养升华为一种道德、情感、和知识要让学生深刻明白和理解体育素养的重要性。目前，高职体育教学过程中，存在学生迷失在道德与情感的纠缠当中，无法理智取舍人生观和价值观，这种现象对学生的危害应当引起重视。在高职体育教学中，老师应当发挥重要作用，积极引导学生树立阳光向上的体育理念、人生理念、学习理念，使学生健康成长。

高职体育教学在教学做模式的指导下，应该重视学生体育素养的培养，使学生积极参与体育教学活动中，树立起体育精神，积极认真学习体育理论知识。老师也应当利用网络努力实现网络教学和操场教学一体化，是体育课堂变得具有层次化、多样化，从而激起学生体育兴趣，积极和老师进行体育教学互动和交流，使教学做一体化教学目标得以实现。

（四）实行开放式教学，体现学习内容的开放性

高职体育教育教学做一体化应包含深层含义，这就是建立一套开放式的教学模式，使不符合时代需要的传统教学模式自动退出历史舞台。开放式教学顾名思义就是使学生在体育教学课堂上多发挥主观能动性，使学生在自由轻松的教学氛围中，自有合理安排自己的体育活动时间，以此激发自己的体育激情和体育精神，使其获得体育锻炼的幸福感。开放式体育教学秉持一个基本原则，就是充分尊重和保障学生的体育教学主体地位，打破以往教师主导的做法，让学生在体育教学课堂上自由学习体育理论知识并作出自己的总结和心得体会，从而在潜移默化中获得体育教学学习方法和学习能力，使其在以后的学习生活中能够继续保持体育热情，努力创造属于自己的人生奇迹。

高职体育教学教学做一体化具体包含两个内容：其一，必须把富有时代气息的新鲜血液注入到体育教学课堂中。高职体育教学在教学过程中要及时关注体育学科的发展动态，及时掌握最新的教学目标教学要求和教学理念，使学生学到最新的体育理论和实践知识。其二，在开放式体育教学中，不能一味放任学生自学，而要对开放式教学内容进行认真删选，选择切实利于学生身心健康发展的体育课程资源。开放式教学资源筛选科学化，目的就是使学生掌握良好的体育技能，体育知识和体育能力，为未来全民具备良好的体育素养作出铺垫。

三、总结

研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学可能性就越大。可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，注重学生体育实践的能力，开发学生的潜能，将“探究性学习”、“合作性学习”有效引入课堂，彻底改变学生的学习方式，以学法的改革带动教法的改革，为课堂教学注入新的活力，期待体育教学一体化早日实现。（作者单位：贵州工程应用技术学院）

参考文献：

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