《看菊花》教学设计

严海红

【设计理念】

新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生反复诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图体现的。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，认识1种笔画，会写“开、许”两个生字。

3.欣赏菊花的美，了解它不怕寒冷的品质。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受菊花的美。

2.识字写字。

【教学难点】

感受菊花的美，体会不怕寒冷的品质。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程及设计意图】

一、激趣导入

1.谈话：小朋友，今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈地欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？（生交流）

【设计意图：这是因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，从学生的实际生活入手，一下子就能激起学生强烈的好奇心和求知欲。】

2.揭题，板书课题：师在黑板上书写课题“8、看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写课题；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手勢帮助理解。

3.指名读，齐读。

4.读题质疑：看了课题，你有什么问题要问吗？

【设计意图：把问的权力还给学生，引导学生做课文的咨询者，学生自读生疑，可使教师提高教学针对性，又可使学生主动探究，积极、深入地理解课文。】

5.小结：对呀，是谁去看菊花？菊花是什么样儿的？今天，我们也去看菊花愿意吗？请同学们打开书，自由读第8课：《看菊花》。

【设计意图：从学生以有的生活经验入手，激发对花的兴趣，调动看菊花的情感愿望，拉近了文本与学生的距离，他们会迫不及待地进入阅读。】

二、初读感知

1.自读课文，老师提建议：

（1）要注意读书姿势。（2）读书时要读准字音，看清字形，如果碰到困难，可以请同学帮帮你。

2.检查自学效果。

（1）课件出示一组生字。（书后田字格中的生字加拼音）

自由练读 指名读

（2）去掉音节再读。（相机指导，再指名读。）

（3）课件出示一组词语。

小老师领读 齐读

[设计意图：让学生当“小老师”。通过互帮互查，指名品说等办法，达到学生全体参与，共同进步的目的。]

（4）检查读书情况。（指名分节朗读，师生正音。）

三、细读课文，品味语言

（一）品读第一自然段。

过渡：是谁去看菊花的呢？心情怎么样？请同学们读课文。

1.指名读第一自然段。

2.提生交流。

（师：瞧你说的多开心呀！能不能把这种愉快心情带到第一自然段中呢？谁愿意来试试）

3.自由练读，再指名读。

（二）设境诵读

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！（课件出示菊花图），提问：菊花好看吗？

【设计意图：课件再现了课文情境，那绚丽的色彩，生动的画面，真实地出现在学生眼前。学生仿佛置身其中，情感调动了，思维激活了，怎能不为之赞叹，不为之动情呢！】

2.让学生读第二自然段，看书上是怎么写的。

3.要求：

（1）读出你最喜欢的句子，并用笔画下来。

（2）用声音表现出你的喜爱之情。

（3）小组内互读。

【设计意图：关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，从孩子兴趣方面入手，扎实展开朗读的过程。通过同桌互助、指导，切实过好认读关。】

4.指名交流读。

（1）你认为菊花的什么好看？（颜色）

师：有哪些颜色呢？

生：黄的、白的、淡绿的、紫红的。

师：颜色真多呀，你还知道有哪些颜色吗？

生：粉红色、淡紫色……

师：这么美的菊花，可真是：五颜六色（卡片出示）

（2）课件出示：（各种花形状图片）这些菊花真是好看极了，仔细瞧瞧，想想它们像什么？

①用“有的……有的……”说话。

②你还知道有哪些形状的菊花？（提生交流）

③菊花的形状真多啊，这真是：各种各样（卡片出示）

（3）投影：（书上的菊花图）你看到的菊花是什么样子的？再读第二自然段，从中找出写菊花多的句子。

①指名交流。

②出示第二句指名朗读：一朵朵、一丛丛、一片片，体会菊花的多。

③分角色读。

④齐读。

【设计意图：通过观察课文插图，促使孩子多种感官参与学习，引导他们读的有滋有味，在反复诵读引导中，认识事物，培养语感。】

（4）小朋友，一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你觉得怎样？

是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却……

（出示卡片：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

（5）你觉得菊花怎么样？（不怕冷）齐读这一句。

（6）指导朗读第三句。

①指名读。

②表演“边走边看，边看边走”“舍不得离去”。

③学生边读边演。

5.小朋友，如果你也在看菊花，你会怎么做？

【设计意图：意在唤起学生的生活经验，进一步使学生理解课文，产生对菊花的喜爱之情。】

（三）入境诵读

1.引读：今天，我们到公园看菊花，公园里的菊花 ，颜色有 ，开得也很多 ，在百花凋谢之时 ，它们正迎着 ，人们 。

2.你愿意学者老师的样子和小朋友们配合朗读吗？

（1）生练习读。

（2）指名朗读。

3.小朋友们，让我们在音乐声中感受它的美。

（配乐朗读这一段）

4.你想做一次播音员吗？请用朗读向大家介绍菊花。比一比，谁是最佳播音员。

（1）学生练说。

（2）指名说。

设计意图：配以优美的音乐，让学生在朗读中欣赏。在多种形式的诵读中，才能真正领悟文中之意，学生在读中受到情感的熏陶。

四、自主识字

1.出示生字：开、许。

2.学生认读，指名组词。

3.认识新笔画：横折提。

4.提生说说有什么好办法记住这两字？

5.教师范写生字，学生书空。

6.生在书上描红。

7.展示书写作品，师生共评。

【设计意图：读写生字，力图体现自主。让学生在自主观察、临写的基础上交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动手、动脑的过程中，激发学生写字的兴趣。】