利用语音室进行语文听说训练的几点体会

李洪玉

【摘 要】

语音室在语文辅助教学中发挥着越来越突出的优势。在语文教学中，要提高语文语音室的使用效率，对听说材料的选择要结合教学实际和学生的认知特点，让学生更好的领会所学的内容，以便获得较好的听说效果。

【关键词】

语音室 语文教学 优势 教学策略

语音室是教学的辅助设备，主要用来进行英语和语文能力的听说训练。语音室是训练练习学生听说和检测学生语文听说能力的最佳场所。近年来，语音室的使用在语文辅助教学中发挥着越来越突出的优势，如图声并俱、直观便捷。调动学习兴趣，加深记忆痕迹，从而提高记忆的效果。多媒体语音室教学这个平台教学资源丰富多彩，信息量大，时空不限，有效提高学生的听说能力。在语文教学中，“听说领先，读写跟上”被公认为是教学的普遍性原则，“听”被列为学生“听、说、读、写”四大技能之首。听懂别人说话的能力是所有交接活动中最基本的能力。所以，应该充分利用语音室来对学生进行语文听说训练。

一、提高语文语音室的使用效率

笔者所在的班级教学班很多，学校的语音室有限。因此，在语音室管理使用上，要科学安排使用语音室进行语文教学的时间。鉴于目前语音室管理人员做出的学期统一安排时间表，除语文教师上课外，一是利用早自习的时间进行语文听说训练；二是还要利用课外活动时间组织语文兴趣小组，对学生进行语文听说训练，确保语文听说训练教学工作的顺利开展。三是利用早自习和课外活动的时间，组织部分听说较差的学生进行语文听说训练，弥补学生课堂上因听说时间欠缺，课程进度紧张，学生太多而听不清楚的不足。营造听说氛围，培养学习兴趣，增强自信心。总之，要提高语文语音室的使用效率，充分发挥语音室在学生语文教学中的优势。

二、听说材料的选择要结合教学实际和学生的认知特点

听说材料的选择要结合教学实际和学生的认知特点，要选择真实、自然、语音规范、语音、语速适中，有交际意义的听说材料。在难度上应循序渐进，以学生能听懂基本内容为前提，尽可能让学生接触多种题材，以适应日后多样化的交际需要。语文听说材料的一般采用以下办法。

方法一：不要选择专业术语、专有名词较多的材料。专业术语之类难词、生僻词对于绝大部分同学来说不需要掌握，因此，练习时可以忽略掉。而如果选择的材料中这类词汇较多的话，无疑给自己设置了很多不必要的“拦路虎”，会影响练习的流畅性，应予以避免。

方法二：注意语段材料的时效性，时效性越强越值得练习。不宜听写已经过时的语文阅读内容。如一些出自名家之手的语文美文，文采固然是好，但可能是百多年前创作的作品，其中一些用词，可能现代语文中已经不用了，或者用词比较艰深晦涩，这种材料就只适合单纯欣赏，和同学平时的语文使用情况相去甚远，对大家所面临的考试更是没有针对性，不适合用来练习听写。

方法三：基础不佳者不宜用影视剧对白练习听写。这类材料可能含有过多口头语或俗语，且语速非常之快，对于语文程度不扎实，听写能力有待提高的同学来说很难听懂，更别提听写了。特别是对于学生而言，影视剧作品是可以作为听说和口语的练习素材的，但前提是，不要直接听写，应先结合中文字幕把大意听懂，然后作为泛听材料，单纯地通过听练习一下语感，使自己在听觉上习惯地道的语文语音语调，并起到口语纠音的作用，同时听加深记忆，学习一些剧中的口语表达。

方法四：刚开始练习时，材料篇幅不宜过长。篇幅过长容易导致过度疲劳，会使练习者丧失兴趣。可先从简单、短小的材料练起，循序渐进，不断体会自己的进步和成就感，这样比较合适。随着练习的深化，可慢慢地逐步接触长篇材料。

三、调整语文听说的教学方法

利用语音室进行语文听说教学，首先要创设语文听说的教学情境，让学生融入到语文教学氛围中，培养学生的思维习惯，提高练习的频率和训练听说的效果。其次，要用正常的语速加大对语音、语调的训练，不要怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听说的培养非常不利。因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。因此，要对学生的发音及时进行指导，指导学生运用听说技能、技巧进行听说训练，从而使学生发好每一个音，掌握听说技巧，培养听说技能，提高学生的听说能力。第三，注重学生听说能力培养的同时，要让学生对所学的新知识先有一个感性的认识。在听第二遍和第三遍的时候，要让学生带着问题去听，同时要求学生边听边记，强化记忆，让学生更好的领会所学的内容，以便能获得系统的听说训练。

四、做好语音室维护维修的日常工作，确保语音室正常使用

语音室的日常卫生情况的好坏直接关系到教师与学生的切身利益。为给学生语文学习创设一个良好的环境，我们平时要做好语音室的日常卫生工作，以便提高学生学习兴趣。同时，也要教育学生爱护语音室的设备和听说器材，注重养成爱护公物的良好习惯，使学生能自动维护好语音室的卫生，提高学生的自觉性。除此之外，语音室管理人员和语音室老师要配合语文教师及时解决上课时出现的各种设备异常问题，协助教师处理好各类突发性故障。做好课前准备工作，经常保持室内整洁，定期对设备进行保养维修，保持良好的工作状态。

总之，要切实提高学生的听说能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，充分发挥语音室的优势。只有这样，学习语文的积极性和自信心才会提高，学生的听说水平才能更上一个新台阶。

【参考文献】

【1】马克坚.创建语文语音室教学的有效课堂【J】.语文，2010（22）

【2】关文庆.运用多媒体语音室进行语文教学的实效性【J】.中国现代教育装备，2008（08）

【3】劉劲松.浅谈语文多媒体教学中的利与弊【J】.教育教学论坛，2011（15）