大学生网络思政教育工作的现状与对策研究

祁承勇

[摘要]针对大学生网络思政教育工作表现的突出问题，深入分析影响大学生网络思政教育工作的主要因素，然后从指导思想、教育准则、工具手段等三个方面提出了科学的应对措施，圆满地解决大学生网络思政教育工作存在的问题，提高网络思政教育工作水平。

[关键词]大学生；网络思政教育；现状；对策

一.大学生网络思政教育工作表现的突出问题

（一）大学生网络思想行为表现的突出问题

1.网络深入大学校园，学生上网情况参差不齐

男女生在接受网络这点上表现情况大体一致，但是男生相比女生来说对网络的痴迷程度更高一些。低年级的学生由于彼此人际交往关系还不够深入，故会使用网络与以前同学联系或消遣娱乐；高年级的学生由于大学生活的深入，更多地会用网络学习、写论文等。大部分同学在寝室就能接触网络，一部分选择去学校的电子阅览室，小部分同学选择校外网吧。少部分学生意识到上网时间太多，大部分学生认为上网时间合理。

2.娱乐主导网络生活，学生网瘾问题令人堪忧

综合性和娱乐性网站深受学生欢迎，而教育网站、下载和学习知识的目的所占比例不高。近一半学生认为上网的时间随需要而定。许多学生曾因上网而耽误过上课，大多数学生表示有不同程度的迷恋网络，影响到学习。网络成瘾者内向性性格比例比较高，他们不仅上网时间长，而且频率高；在学习成绩上，同样表现出网络成瘾者的成绩比起班上普通同学来说要差；女生网络成瘾者比例低于男生，老生网络成瘾者比例高于新生。

3. 道德失守的大学生活，学生心理健康亟待关注

许多学生反映上网时受到过别人恶意攻击，故认为提倡网络道德文明教育势在必行。大学生网民与其他网民相比，具有较高的道德素养，守法意识相对较强。网络的虚拟便捷性使大学生日常生活交往减少，交往水平下降，对情感和兴趣淡化，对现实生活相对减少了感受力和参与意识，导致一部分大学生脱离现实，只满足精神需求。网络能快速获取丰富资源，使得很多大学生相比以前更急功近利，刻苦钻研减少，学风变得浮躁。

（二）大学生网络思想教育存在的主要问题

1.专业的网络思政教育队伍尚未培养

一些高校领导非常重视学校的办学规模，但是对德育机构及相关人员配置却不重视，导致不能完全适应工作的需要。教师在指导工作方面也存在着局限，没有真正做到专业化、把好网络思政教育的关口、建立起比较完善的网络管理体制。目前，高校网络思政教育工作队伍未走上专业化、职业化发展之路，经常出现中途转行、半路出家的现象，导致临时应付、用心不专、思想欠稳和流动性大的现象，严重影响网络思政教育工作。

2.齐全的网络思政教育平台尚未建立

很多高校思想政治教育的主题网站管理呆板，缺乏创造力，视觉冲击力度小，信息更新速度慢，对大学生来讲，没有很大的吸引力。这样的境况只能使网络思政教育工作效果大打折扣。很多辅导员没有建立与大学生平等互动的观念，依旧保持着“独奏者”和“说教者”的姿态，没有转型为平等的“引导者”和“协奏者”，使得网络思政工作难以深入人心。这样导致思想教育工作未能做到群策群力、群防群治、信息连通、资源共享。

3.当前大学生的问题与困惑未被正视

现在网络思政教育工作不能从大学生的现实生活出发，解决实际问题，从而相比其它方式来说显得相当的无力，不能达到网络思政教育工作的理想水平。有些学生由于缺乏良好的指导，不能正确地使用和搜索网络资源；有些学生缺乏思考和探索，走捷径利用搜索功能寻找答案，导致对网络资源利用效果起到负面作用。网络思政教育工作者如果不能意识到这些，就不能主导学生思想动向和满足真实需求，就不能实现教育的目的。

二.影响大学生网络思政教育工作的主要因素

（一）心理道德素质低下，增添了教育的难度

大学生均处于身心素质快速成长时期，社会经验少，分辨力、意志力和自制力不强，对网络负面因素的识别力和抗诱惑力不强，比较容易被诱导，产生错误的价值倾向。有些学生沉溺于网络，严重影响到学习，生活上变得消极，不讲诚信，自我封闭，思想扭曲，自甘堕落，导致个人理想追求陷入误区。大学生的价值取向在网络信息的影响下更趋于多样化、个性化，呈现出双重或多元价值标准并存的局面，给教育工作带来了巨大的挑战。

（二）思想教育水平不高，跟不上时代的步伐

有些高校思政教育工作者对网络思政教育工作的重视程度不够，仅仅停留在表面进行肤浅的宣传。有些高校领导没有对网络思政教育资源进行有效整合。有些高校网络思政教育网站管理上重分工，轻合作。很多高校由于各部门建有自己的二级网站，所以存在校内网络资源“各自为网”，“小而全”的现象。这些导致从整体上缺乏完整的规划和实施方案，使得很多校园网功能定位不准确，结构不严谨，主题不突出，体现不出时代的气息。

（三）网络文化环境复杂，导致选择产生困惑

网络在带来先进科学和信息技术的同时，也卷入与民族文化大相径庭的西方文化。当代大学生容易受网上隐含的意识形态影响，混淆虚拟与现实的关系，进而容易受到侵害，影响到个人的伦理道德行为。网络的神秘感促使学生更偏向构建虚拟的个人空间，消极地逃避现实生活中应该面对的真实自我。长此以往，大学生趋向于孤立、自私、冷漠，这就发展成网络思政教育工作的潜在隐患，这些都应该引起高校思政教育工作者的广泛关注。

三.提高大学生网络思政教育工作水平的对策措施

（一）认真把握网络思想政治教育的指导思想

1.以科学发展观为指导，加强组织领导和部门管理

高校网络思想政治教育工作要取得成效，首先必须深入贯彻落实科学发展观，从思想上、组织上加强组织领导建设。高校要在党委统一领导下，成立由主管网络思政教育工作的校领导和技术人员参与的思政教育工作进网络工作的领导小组，把网络思政教育工作纳入到校园网络建设的总体规划，建立相应的管理体制，明确各部门的职责，做到群策群力。

2.以现实环境为基础，加强网络立法和机制建设

国家急需建立并完善网络法律法规管理体系，加大把控力度，形成管理合力，减少其负面效应。高校要配套建立健全各种规章管理制度，科研部门应加大网络技术研发，建立技术保障，营造绿色网络环境；建立大学生上网行为的监控体系，建立激励和奖励机制等条律约束机制；引导学生树立正确的网络观念、良好的网络文明风尚，构建自律约束机制。

3.以创新精神为动力，转变角色观念和内容方式

一是要努力转变教育观念，变传统型和封闭型的教育观念为远程型和开放型的现代教育观念。二是要努力转变职业角色，通过研究探索网络思政教育工作的规律、新思想和新理论，变网络思政教育知识的传播者为网络思政教育工作的创造者。三是要努力转变工作内容和工作方式，变网络思政教育的信息的灌输、行为的管理为信息的选择和信息的提供。

（二）严格制定网络思政教育工作的教育准则

1.构建网络思政教育工作体系，保证工作的有效开展

一是要规定网络思政教育工作的内容，要有针对性，充分考虑大学生网民的特点和思想状况，并勇于进行负面分析。二是要把握理论性与人本性相结合、自主性与开放性相结合、民主性与法制性相结合的“三结合”教育原则。三是应做到“网上”、“网下”教育相结合，让受教者既在网络上获取信息、知识、接受教育，又在日常生活中得到强化教育。

2.贯彻落实好大学生网络“三观”思想教育和道德教育

一是要化被动为主动，在网上树立正确的“三观”思想和道德观念。二是要增加相关“网风”和“网德”的内容，引导大学生将文明上网变成自觉行为。三是要引导大学生正确合理利用网络信息资源，保持正确的上网心态。四是要利用网络平台进行心理咨询，通过开展网络心理健康教育，使大学生认识到网络成瘾造成的危害，从而自觉调整网上行为。

3.整合优化各方资源，产生网络思政教育工作最大合力

高校网络思政教育工作者要努力协调各自行为，互相配合，互相促进，产生整体大于部分之和的良好效应。对大学生产生影响的环境主要有三个方面：一是家庭教育环境，二是社会舆论环境，三是学校育人环境。高校教育者应当有机整合优化这三个方面资源环境，借助现行的教育准则，顺应教育体制改革的潮流，全面提升网络思政教育工作的总体效应。

（三）科学使用网络思政教育工作的工具手段

1.合理利用各种网络工具载体，营造良好的育人环境

育人环境指在一定条件下能够培养人成长的交往和文化氛围。网络的平等性和互动性特点对网络思政教育工作者的权威性带来了挑战。这就要求网络思政教育工作者要以平等的姿态通过QQ、微信、飞信、BBS和校园网与大学生进行互动沟通交流，拉近彼此的距离，达到教育的目的。高校要重视网络思政教育环境的塑造，有效地进行网络思政教育工作。

2.拓展网络思政教育的手段与方式，充分调动积极性

其一，融教育于服务，增强吸引力和感染力。以活跃的形式、新颖的内容为大学生提供优质的服务，巧妙地把网络思政教育内容渗透到里面，从而增强教育的吸引力和感染力。其二，搭建互动平台，增强针对性和实效性。在思想政治教育网站上通过设置BBS和留言簿等互动平台，缩短与学生间的距离，及时掌握学生的真实看法，让网上网下良性互动。

3.发挥互动式网站作用，提高网络思政教育工作效果

高校网络思政工作者要充分利用网络的互动功能，及时了解学生的思想动态，有针对性地疏导不良情绪，传播正能量信息；同时要加强对网络各种活动组织的了解，正确给予引导，除害兴利；还要了解、介入在当代大学生中间具有广泛影响力的网络群体形式及其交互方式，通过互动式网站加强干预与引导，有效应对新形势、新问题，转“危”为“机”。

[参考文献]

[1]陈明，林贵东.建设高校辅导员网络评论员队伍探究[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2009（2）： 82～84.

[2]杨文坤，仲铭锦.网络视阈下高校辅导员思想教育能力的构建[J].华南师范大学学报（社会科学版），2010（3）：151～153.