打响战役第一枪，赢在审题与立意如何“站位”

王开东+张晋

语文是高考的半壁江山，作文又是语文的半壁江山，作文审题几乎就是作文的整个江山。谁都知道，审题一旦有误，作文就毁了，语文就塌了。所以在作文界有两句话：立意决定高下，审题决定生死。

既然审题决定生死，我们当然要认真对待，马虎不得。但究竟怎么审题才能确保立意准确无误呢？

新材料作文现在基本上一统天下——之所以称它为“新材料作文”，是因为它综合了材料作文和话题作文的特点。从形式上来看，它是话题作文，体现了开放性;从本质上来看，它又是材料作文，非常注重审题。只是新材料作文题目内容丰富，可写角度较多，需要我们展开多向思维，选准最佳角度而已。

下面我们就针对话题作文和新材料作文这两种作文类型进行审题、立意的指导。

☆★[话题作文]★☆

话题作文的审题不容忽视，练好它是写好新材料作文的基础。新材料作文一旦确定了论点和方向，也要按照话题作文和命题作文的审题、扣题方法来写作。

例题一：

作家刘墉在其作品 《方向》 中写道： “你可以一辈子不登山， 但你心中一定要有座山。 ”

请以“心中有座山”为话题，写一篇文章，不少于 800 字。

“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。”结合刘墉的《方向》，我们不难知道，这座山是方向所在、理想所在、目标所在。山永远在那里，召唤着我们。把握这个大方向之后，我们用切分法来审“心中有座山”这道作文题。

第一步，整体审视题目后，开始切题。

“心中有座山”，我们可以把它切分为四个部分：①“心中”;②“有”;③ “座”;④“山”。

切题而形成的每个部分，一要最小，二要能独立运用，确保审题到位。

第二步，根据切分的词语，依次辨析其内涵。

①“心中”是名词，作主语，表达处所、位置。

②“有”是动词，表示存在。

③“座”是量词，表示山的数量。必须写一座山，不能写很多山。

④“山”是名词，做“有”的宾语。很显然这是比喻说法，既可实指现实中的山，也隐喻如山一样的象征物。

第三步，根据辨析的情况，确定立意方向。

“心中有座山”。谁的“心中”？为什么是“心中”？从空间上来说，“心中”就是不在眼前;从时间上来说，“心中”可能已经过去，可能还没到来。再往下问：为什么一直在“心中”？要不就是梦魇，没办法抹去;要不就是最爱，不愿意忘却。结合材料的倾向，应该是后者。不妨再联想，这座“山”什么时候开始“有”的？“有”之前是什么情况？“有”之后又有什么反应？还可以进一步假想，“有”之后如再失去或者已经失去又将如何？

本题最关键的还是对“山”内涵的界定。“山”的内涵决定了文章所能达到的高度。那么，把握“山”的特点和内涵，就成为文章成功的关键。

“山”高大、沉稳、厚重，但也会沉重、压抑、遮蔽。“山”还是很多东西的象征，比如友谊、爱情，比如某种文化，某种精神。总之，在对“山”的把握上，既可以是实，也可以是虚;最好由实到虚，但最核心的部分肯定是虚的。

最后一步，确定文章写作的思路。

如果写成记叙文，要写出心中何时有座“山”，自己是如何认识和品味这座“山”的，还要写出这座“山”对自己的意义和影响。行文要注重细节和场景描写，写出自己的心路历程。最好由实到虚，虚实结合。

如果写成议论文，要分析“心中有座山”意味着什么？“心中有座山”有什么结果？“心中没有山”有什么后果？对比分析，观点鲜明。重要的是，要深入现实，人们心中为何没有“山”了？使得文章具有现实性和针对性。

譬如在这次作文比赛中获得第一名的文章是这样写的：

第一段由愚公切入，通过多年来愚公形象挥之不去，把“心中”落到实处。

第二段话锋一转，“愚公所搬迁的，当真只是家门口的那一座山吗”，把文章引向深处。

第三段承上，中国文学强调意象，甚爱象征。由此推出“山”之象征意义——险阻和困难。至此，“山”既是愚公所移之“山”，又是愚公战胜险阻和困难的精神之“山”，甚至就是愚公自身。

第四段再一转，对愚公提出质疑。其一，愚公的坚持并未取得胜利;其二，愚公为什么不搬家。通过质疑，拨乱反正，挖掘出全文的核心。愚公的心中之所以始终有这座山，一是因为愚公的自我求证，二是因为他对自我价值的肯定。

最后，由代表陆地文明的愚公联想到代表海洋文明的圣地亚哥，两个犹如文明的大山一样的人，交相呼应。他们所构成的“原型批判”更足以说明，每个人心中都有一座山，而每个生命无非是一场移山之旅。

☆★[新材料作文]★☆

新材料作文主要有两种类型，我们逐个谈。

一、叙事类

不管是简单的叙事类材料作文，还是复杂类叙事材料作文，我们都可以以不变应万变。具体的审题步骤有四步，我们结合下面的例子来谈谈。

例题二：

读寓言《滥竽充数》，自选角度，自定立意，自选文体，自定题目，写一篇不少于800字的作文。

第一步，概括主要事件。（略）

第二步，筛选主要事件中的有效对象。

南郭先生、齐宣王、齐湣王、三百个吹竽的人。

第三步，概括有效对象的具体行为。

①南郭先生先是滥竽充数，最后实在混不下去了，就只能逃走。②齐宣王喜欢听三百个人一起吹竽，结果让南郭先生钻了空子。③齐湣王喜欢听独奏，吓跑了南郭先生。④三百个与南郭先生一同吹竽的人相安无事，没人举报南郭先生。

第四步，分析主要对象具体行为的内涵，然后分对象立意。

①南郭先生：没有真才实学的人最终一定会被戳穿;要练就一身真本领，真金不怕火炼;混不下去赶紧逃，绝不占着茅坑不拉屎;②齐宣王：好大喜功者最容易被人蒙骗;③齐湣王：有效鉴别人才的办法是，是骡子是马，牵出来遛遛。④三百个吹竽的人：对周围不正之风听之任之，事不关己，高高挂起;这三百个人当中也有不少滥竽充数者，所以大家明哲保身，害怕拔起萝卜带起泥。endprint

对于叙事类的材料作文题，我们要抓住对象分析，这是发散性思维，能够使我们拥有更多视角，获得更多立意，最后选择最佳立意。如选择次要人物，一定要选他们在主要事件中推动主要走向的那方面立意。比如，那三百个吹竽的人尽管不是主要人物，但他们对整个事件起重要作用。他们与南郭先生朝夕相处，应该对南郭先生的水平一清二楚，但却做了沉默的大多数，无形中促成了南郭先生的骗局，这就可以拿来做文章。

当然为了保险起见，还是要聚焦于主要对象在主要事件中的主要倾向，也就是聚焦于南郭先生，这是叙事类材料作文的主旨，一般最为切题。但写的人也会较多。如果想要逆向思维，基本上要选主要人物，比如肯定南郭先生“知耻而逃，没有占着茅坑不拉屎”，进而联系现实，把批判的矛头指向尸位素餐的人，文章就很有现实性和针对性。

我们还可以用联系的观点，从对象关系上来立意，比如南郭先生之所以能够蒙骗过关，除了自身善于行骗，还有两个外在必备条件。其一是齐宣王好大喜功，喜欢宏大叙事;其二是三百个吹竽人明哲保身，没人揭发南郭先生。联系各个对象整合观点的好处是，能够始终聚焦于主要事件，全方位找到关联，由果索因，能挖掘出材料的深刻内涵。

二、哲理类

哲理类材料作文题有两种，一种是哲理名言，一种是诗歌。这类作文题常以非连续性文本的形式出现，其间的关系比较复杂。有些是互相补充关系，有些是互相对立关系，需要学生做出正确的界定，或求同，或求异，寻找最佳立意。哲理类材料作文题的审题步骤有三步，我们结合下面的例子来谈谈。

例题三：

阅读下面的材料，完成不少于800字的作文。

①凡是现实的就是合理的，凡是合理的就是现实的。（黑格尔）

②从来如此，便对么？（鲁迅）

第一步，审读材料，尽量用哲理语句中的关键词概括名言的内涵。

从黑格尔的话中，我们可以提取“现实”与“合理”这两个关键词，其内涵是“肯定存在的现实性和合理性”。对于鲁迅的话，根据连累而及的原理，我们尽量围绕着“现实”和“合理”来思考。所谓“此”指生活的现实，所谓“对”就是合理。这句话意思是“现实从来都是这样，就是合理的吗”。很显然，鲁迅在质疑现实的合理性。

第二步，找到哲理名言之间的关联点，界定它们之间的关系。

两则材料的共同点就是对“现实和合理”的思考。它们之间构成一种对立关系，一个认为“现实存在即合理”，一个认为“现实存在的未必合理”。

第三步，结合关联点，即“现实”与“合理”的辩证关系，联系现实和我们自己的材料积累，确立写作角度。

①现实存在的就是合理的，所以我们要正视现实，不逃避。

②现实的未必是合理的，所以我们要大胆革除现实的不合理因素。

③合理的未必能成为现实，但我们仍然要有信心去推动。

确定最佳立意之后，就是拟定标题，我建议直接用论点做标题。譬如《存在未必合理》《正视现实不逃避》《高举乌托邦的大旗》等。

确定标题之后，如何提出论点，也就是援引材料和入题比较重要。我的观点是，不要照抄材料，简单归纳材料，引出矛盾，旗帜鲜明地摆出自己观点。

多材料的非连续性文本，也有可能是同义的。下面请看例题四。

例题四：

阅读下面的材料，完成不少于800字的作文。

①“第一个吃螃蟹的人是很令人佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？”（鲁迅）

②“第一个把女人比作花的是天才，第二个把女人比作花的是蠢材。”（俗语）

按照刚才的步骤来审读材料，这两则材料都是赞扬“第一个”的可贵。中国人向来都缺少创新精神，提倡“第一个”自然有现实的合理性。但我们也可以反其道用之，立意为《为第二个喝彩》，文章可如此展开：人人都赞美“第一个”，我却为“第二个”喝彩。

首先，从勇气上来看，“第二个”看见了“第一个”的坎坷、陷阱和深渊，还拼命往前闯，难能可贵。其次，从境界上来看，“第一个”吃螃蟹后有名利作补偿，“第二个”看到桂冠被捧走，依然为真理欢呼。再次，从“第二个”对“第一个”成果的扩大、验证来说，“第一个”真正的痛苦不在于他前方无路，而在于他后无来者。

最后，从现实的针对性来说，正因为社会贬斥“第二个”，导致我们推广一项成果，比发明创造还要难上一百倍。

诗歌类的哲理性材料作文题目的内容是现代诗或古诗，此类题目的审题难度大。具体的审题方式是感性材料，一定要理性立论。诗歌多用意象，所以我们一定要化实为虚。

例题五：

阅读下面的材料，完成不少于800字的作文。

蜡烛

不惜身上膏，化作千尺明。

陪人依窗读，照人赴前程。

默默发光热，从不慕虚名。

一心贯始终，为人尽忠贞。

第一步，理性分析，看材料整体上写什么，可分为几个层次。

这则材料整体上写蜡烛，可分两个层次。一是蜡烛自身做了些什么，也就是“不惜”“化作”“发光”“不慕”“一心”。二是蜡烛这样做的目的何在？是要“陪人”“照人”“为人”。

第二步，化实为虚，看材料中有哪些关键词，这些关键词如何关联材料。

《蜡烛》诗明显是咏物诗，托物言志，所以，我们要化实为虚。关键词“发光热”“一心”表达的是一种奉献精神。这种奉献精神最可贵的还在于它不仅奉献了，还作出了自我牺牲。

第三步，概括主旨，确立最佳立意。

仅仅立足于蜡烛的“奉献精神和自我牺牲精神”，立意仍然是肤浅的。蜡烛之所以能有“千尺明”的果，乃是以它自身物质准备为基础的，没有“身上膏”，就没有“千尺明”，“陪人”“照人”更是一句空话。再看蜡烛的自我牺牲精神。它的这种精神之所以可贵，其根本原因在于“一心贯始终”。毛主席曾说，一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。由此我们可以确立最佳立意。endprint

一个人必须具有真才实学，才能谈得上奉献精神。真正的牺牲精神，必须经得起时间、地点、条件的考验，一定要与“一贯性”紧密相连。

这样能够确保我们的立意准确、鲜明，高人一筹。

审题能力的高低，关乎文章立意的正误、思想境界的高低、认识能力的强弱。作文立意的关键，又在于对题意的重心和内涵的把握。新课标要求：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生，有自己的感受和思考。”正确的审题立意，必然建立在我们平时的大量积累和对生活的深刻思考上，然后才能来谈速度。

从作文的题目类型来看，新材料作文是近些年高考作文命题的主流。而且与话题作文相比，材料作文审题立意的限制性比较强，难度大。下面，我们就针对新材料作文题型来谈谈快速审题立意的技巧。

一、紧扣关键语，整体理解主旨，制定最合理的写作方向

大家应该对这些话感觉到非常熟悉：“选好角度，确定立意，不要脱离材料的内容及含义。”“整体理解材料内容，自选角度……”这些句子，都包含了一个重要的信息——多角度审题应建立在材料整体理解之上，而不是断章取义地截取某一部分内容进行盲人摸象式的发挥。将文题的阅读理解立体起来，找到“维度结合的点与线”，它们就是关键语。关键语或出现在材料中，或设置在要求里，抓住这些关键语就可以把握材料主旨，准确理解材料及命题意图。新材料作文中的关键语往往是命题者（材料叙述者）在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词句，或是命题者在材料中带有褒贬感情的评议性语言，即使是开放式的提问，也通常为提问设置范围。联接关键字词，整合关键句，用一个陈述句概括表达，就能快速制订出合理的写作方向。

例如这样一个题目：

没有纱网的水龙头，一打开，水流便激射而出，洗衣、洗菜、洗碗，一不小心溅人一身。有了纱网的水龙头，由于纱网的阻碍和控制，水流出来，软软的，像清风一般拂过，你不用再担心它溅湿衣裤。同样是水，有没有纱网，给人的感受大不一样。

由此，人们联想到生活中许多类似的现象。有人说，感情要有纱网;有人说，说话要有纱网;有人说，学习要有纱网。

请以“生活中的纱网”为话题，写一篇不少于800字的文章。内容在话题范围之中，自定立意，自选文体，自拟标题，不得抄袭。

老师在阅卷中发现，有很多同学没有从材料中找出关键词和关键提示，也没有点明“纱网”的比喻义，整篇文章就是写“需要纱网”，反复地围绕“纱网”来讲。所以，出现了一些偏离题意的写作方向，例如从真实的纱网来谈，如拿纱网套住水龙头有什么好处。以至于将纱网的阻碍理解成困难、困境，就是没有理解透材料的结果了。若思维局限在一个小圈子，心里自有“困境”“困难”这类写烂了的主题，就会懒于联想和想象，套用前作而已。

这个文题，比较关键的词语是“纱网”“水”“生活”（名词对象），而能给予重大提示的是“感情要有纱网，说话要有纱网，学习要有纱网”（评议性句子），其他大都是注释性、修饰性、过渡性的语言。很多同学经过将近三年的作文训练，能够想到“生活（联想范围，提示里有“感情”“说话”“学习”）需要（命题者倾向）纱网（喻体）过滤不好的东西（代指）”这个方向，貌似这个句子也可以作为挺不错的论点，不过，若能通过想象与联想，找到喻体对应的本义，我们就能更准确地制订写作方向。如“说话（范围内对象）时需要理智（本体）过滤伤害人的话语（实意）”。以这样的格式，我们再整合一下，就可以获得符合题意的多个论点，如“没有规矩，无以成方圆”“生活要有法律法规约束”“要善于控制情绪与感情”“要学会内敛和成熟”“说话要讲究语言艺术，防止出语伤人”“学习要讲究方法，张弛有度”“要约束好自己的言行”等。

我们再用下面这道作文题来巩固一下。

杜甫说：会当凌绝顶，一览众山小。

尼采曾说，不要爬上山顶去，也不要站在山脚下，从半高处去看，这个世界真美好。

其实，站在哪里看世界好，每个人都有自己的认识和体验。你又有怎样的认识和体验呢？

在上面材料基础上确定文章的立意，题目自拟，写成记叙文或议论文。不得少于800字。

这道作文题有两则名言，在名言之后，命题者用“其实，站在哪里看世界好，每个人都有自己的认识和体验，你又有怎样的认识或体验呢”这一关键性问句，提示我们不仅可以在山的“半高处”感受世界的美好，也可在山的多处地方去感受。整理成陈述句，即“站在山顶或半山甚至山脚（喻体）能看到美好的世界风景（喻体），谈谈你自己的认识或体验”。接下来只需要回答“哪一处”和“为什么”就可以了，如“唯处高处，方可望远”“美在途中”“高处不为浮云遮”“人生低谷有真意”等。如果考生忽视关键句里的“变量”——“哪里”和“认识或体验”，而在“常量”——“站”上做文章，就会写偏题。

二、分析个体对象，理清对应关系，确立一句话个性论点

写作材料当中往往有多对关系，有时候是人物之间的关系，有时候是行为之间的对比，有的时候是结果之间的区别。材料里的多对关系都是建立在同一个写作主旨上的，我们往往称其为“写作的多个角度”。文题多角度设计能够拓宽同学们的思路，使写作内容丰富多彩，这是高考作文的开放之处。画出关键词句后，就应该找对应的个体，理清它们之间的关系，联想日常训练的各类文题，找到本材料论述角度与以往作文的相似之处，同时通过具体分析材料，挖掘出本题与他题在事件、行为、结果的细节上体现的更深层次的不同之处，使得自己的立意论点更为准确。

请看下面这道例题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

1926年3月8日，梁启超先生因病住进协和医院。经检查，医生发现其右肾有一黑点，诊断为肿瘤，遂手术割除。术后发现，病变反倒在左肾。一时间，舆论哗然。而当时西医刚刚进入中国。人们对西医的质疑之声更是甚嚣尘上。病榻上的梁先生得知此事，在《晨报》上发表了一篇声明，写道：“右肾是否一定要剖，这是医学上的问题，我们门外汉无从判断。据当时的诊查结果，罪在右肾，断无可疑。”“我盼望社会上，不要借我这回病为口实，生出一种反动的怪论，为中国医学前途之障碍。”而事实上，这次误诊确实给他的身体带来了巨大的伤害。由于病情恶化，梁先生于1929年1月19日病逝。endprint

要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

整体看来，该材料讲述梁启超先生对于一次医疗误诊的态度，一方面涉及自身的生命安全，一方面关涉新生科学（西医）在中国的推广。分析材料寻找对应关系，先把对象独立出来。这个文题当中有以下几个对象：梁启超先生、医院（医生）、社会舆论。有以下几组关系：梁启超先生与医院的关系（误诊伤害与维护）、医院与社会的关系（哗然质疑的医患矛盾）、梁启超先生与社会的关系（劝诫）。梁先生心量广大，目光高远，以大局为重，不但不问责医院，还排息众议，其情可感。所以，如果从梁启超先生的胸怀角度，可立意为：伟人的胸怀，诸如“顾全大局、不计得失”“宽容、大度”“理解”“识大体”“爱护新生事物”等;如果从西医面临质疑的角度，说明每件新生事物的推行，每项科技的发展应用都是经历波折的，离不开开明进步人士的理解支持推动，可以立意为“新事物的发展总是要面临曲折的”“要理解支持新生事物”等;从医院角度，可以立意为“做事态度要严谨”等;从质疑者角度，还可立意为“对于新事物不可苛责”。此外，还可以采用对比法，谈你对现在“医闹”的看法。

但是，在作文训练中，我们发现不少同学会利用“审题多角度”这一个方便之门，对观点过度拔高，或者对材料进行简单的归纳推理，从材料中得出普遍的道理或者观点之后，如“宽容”“智慧”等，就结合自己以往背诵下来的优秀作文或议论文段，进行套作，心存侥幸地打打“擦边球”。殊不知，这样的论述往往是脱离材料的内容空泛议论，极易在举例论证中与材料主旨和自己作文的中心论点渐行渐远。例如，论述梁启超先生的“顾全大局”，这个“大局”体现在材料中的细节，就是“西医”与“中国医学前途”，是“新生事物的发展”，而不是“国家兴亡”。同学们如果从“顾全大局”这个角度简单推理到“天下兴亡，匹夫有责”，就会偏离题意。为了避免围绕一个话题进行空泛的分析，写成标签式的文章，必须要在分析过程中凸显材料的个性。

为了加深印象，我们再看下面这道例题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

三百多年前，建筑设计师克里斯托·莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的知识，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。但市政府权威人士验收时，却认为这么做太危险，否定了这一创意。莱伊恩非常苦恼：坚持自己的主张，市政官员肯定会另找人设计;而放弃，又有悖于自己的准则。他终于想出了两全之计：在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并不与天花板接触，只不过是装装样子。

三百年过去了，这个秘密终于被发现。消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集，当地政府也不加掩饰，还特意将大厅作为旅游景点对外开放。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

这个材料里面有以下几个对象：建筑设计师莱伊恩、英国政府、政府大厅。对应关系有“莱伊恩隐瞒英国政府，巧妙保留（做法）政府大厅设计创意（对象）”和“英国政府开放（做法）政府大厅展示莱伊恩的设计创意（对象）”。整理一下写作角度，设计成陈述句，可以从这几个角度立意：从莱伊恩的角度，写“以智慧坚守自我”（如变通也是一种坚持、两全的智慧、妥协中的坚持等）;从政府的角度，写“对创意多一分理解、包容”“不掩饰错误”;从整体角度，可以写“真正的杰作（创意）总会被欣赏”。如果没有立足于材料细节的具体分析，就无法找到“这一个”或“这一类”，凸显材料的个性。所以，同学们若只谈“善于变通”“坚守自我”或“积极创新”，将被视为基本符合题意，若只扣住“智慧”这个词，就更容易论述得离题千里。审题明确了作文的方向，但要通过立足于材料的具体分析，将材料范围共性升格和材料主旨个性凸显紧密结合，不断校准方向，才能避免大而化之的空谈。

三、实践训练

请同学们阅读下面的这道作文题，并完成题后的填空。

阅读下面的漫画材料，写一篇不少于900字的文章。

个体对象类：

《三国演义》《红楼梦》《西游记》《水浒传》=

四个厨师=

对应关系类：

“水煮”“红烧”“戏说”“醋熘”=

材料个性化细节类：

书本们的表情=

厨师手上的工具=

命题者的感情倾向=

做完上面的填空题，同学们不难发现，漫画对立的双方是“经典文化”与“恶搞群体”，它们的对应关系是“经典文化正在被恶搞群体破坏（命题者倾向）”。我们可以整理出“不要亵渎经典的美”“莫让‘恶搞玷污了文化”“守护文化这方净土”“传承民族文化，促进时代发展”“‘恶搞背后的文化失落”“寻找失落的精神家园”等符合命题者情感倾向的切题立意。但是，若忽视拟人化的书本们脸上的表情这个细节，也许就会选择“创新继承经典文化”这个论证方向，从而大谈特谈“水煮”“红烧”“戏说”“醋熘”等“创新方式”给经典文化带来的“勃勃生机”。

总而言之，材料是作文的起点，也是作文的范围。囫囵吞枣式的阅读、简单空洞的套作越来越没有立足之地。审题立意时，勾画关键词句，在草稿纸上列主体对象、对应关系，再结合材料细节，设计一行陈述句形式的论点句，就能快速写出立意准确、眉目清晰的作文来。endprint