换种方式

肖培霞

涵涵是个白净、漂亮的女孩儿，但从我带班开始就很少见她笑。而她最具个性的地方就是“倔强”，比如，每当她做错事时，小朋友都不能说她，要是有小朋友向老师告她的状，她立马就用“仇恨”的眼神瞪着告状者，甚至还会抓起凳子摆出砸人的姿势，小朋友见状吓得都不敢吭声了。每当教师批评她时，她就会冲到午睡室抱起自己的被子往外跑，用“回家”向教师示威……每当这个时候，我气不打一处来，总想“制服”她，总想把她身上的“刺”拔干净。因此，我与涵涵经常“对着干”，结果可想而知，我更生气，她更倔强。

每天的午休更是让我头疼。涵涵总是变戏法似地变出一些东西来玩，如果我把她的东西收起来，过会儿她又会变出别的东西来玩，实在没东西可玩了，她就开始咬被角、抠手指。不管我怎么哄她凶她，她依然我行我素。

在跟她妈妈交谈后，我了解了这样一些情况：涵涵以前非常懂事，在她三岁时妈妈又生了一个孩子，她爸爸又常年在外工作，妈妈一人带着两个孩子非常辛苦，脾气也变得越来越暴躁，当涵涵和弟弟闹矛盾时，妈妈总是批评她，有时甚至打她，渐渐地，涵涵就变得冷酷、易怒。了解了这些情况，我明白了涵涵“倔强”的原因是缺少爱。于是，在一天午休时，我拉着她的手说：“涵涵，你现在不想午睡，老师允许你在活动室做自己想做的事，但你一定要轻轻的，不要影响其他小朋友睡觉，可以吗？”她很惊讶地看着我，然后点了点头。等其他孩子都躺下后，我便来到活动室陪着涵涵画画、看书。半个小时后，涵涵有点累了，便趴在桌子上休息，我趁机对她说：“想睡觉了吗？去睡吧。”于是，她乖乖地上床，一会儿就睡着了。接下来一周时间里，每天午休时我和班上的另一位老师都用这个办法。第二周，涵涵拉着我的手说：“老师，从今天开始，我和小朋友一起上床睡觉吧。”我欣喜地捧起她的脸在她的额头上重重地亲了一下，她开心地露出了笑容。从那以后，这个倔强的小女孩渐渐地发生了变化，笑容也经常挂在她的脸上。

我们总是习惯性地要求孩子服从我们，所以面对那些不太听话、倔强的孩子，我们总是大发雷霆，试图以威力制服孩子，但结果往往是两败俱伤。如果我们能站在儿童的角度思考问题，换种方式去解决，效果可能会更好。endprint