论如何通过有效组织课堂讨论促进英语高效课堂的形成

周亚丽

【摘要】 本文通过选择讨论内容、精心设计讨论议题，从学生的认知方面考虑、从学生情感因素考虑、从议题难易程度方面考虑，及时抓住讨论时机、灵活把握讨论动向、积极创设讨论氛围、有效组织小组讨论，进而促进高效课堂的形成。

【关键词】 讨论 考虑 动向 高效

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）02-020-01

0近年来，随着素质教育的步步深入，课堂小组讨论的教学方法在教育教学活动中越来越多地被人们所采用。英语教学改革的实践也充分体现了它在调动学生学习积极性、主动性，全面提高学生素质方面的价值和作用。课堂讨论组织得好，能极大限度地调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。否则，将导致课堂讨论流于形式，不能收到良好的效果。那么怎样才能有效地组织课堂讨论呢？笔者从以下几方面谈一下自己的看法。

一、选择讨论内容

课堂讨论通常情况下只安排几分钟或十几分钟，这几分钟成效如何，很大程度上取决于讨论内容的选择。那么，选择什么样的内容才有价值呢？首先，组织讨论必须把握教材的重点、难点，越是教材的核心问题，越要让学生主动去学习。英语中的一些语法概念、词组用法，光靠教师的讲解和简单的下定义，学生不但印象不深，而且对概念的认识也肤浅。 其次，有些内容在训练学生的思维方法，培养学生思维品质及促进素质的整体提高方面能起到积极的作用，也应该舍得花时间组织学生讨论。例如：非谓语动词的分类及用法，由于该问题复杂，因此，讨论此问题时，学生发言热烈，想出各种各样的用法，不但培养了学生的思维品质，而且提高了学生对学习的兴趣。

二、精心设计讨论议题

课堂讨论中，教师要充分发挥其主导作用，要善问、巧问，精心设计讨论议题，讨论的议题必须富有知识结构和思维内涵，而且难易适中。讨论题的设计可以从以下三方面来考虑：

首先，从学生的认知方面考虑。

要使课堂讨论能够展开，教师要善于寻找疑点，巧设问题，使学生形成认知冲突。特别是那些学生认识有些模糊的问题，非唯一答案的问题，学生有意见分歧、有争议的问题，都是容易使学生展开讨论的议题。例如：“谓语动词与非谓语动词有什么区别呢？”“非谓语动词有没有时态和语态变化呢？”等等。这些问题往往能使学生争得面红而赤，获得“一石激起千层浪”的效果。教师在提出问题后适当引导学生动手操作、实验，主动去探索，发现，那么问题就迎刃而解了。

其次，从学生情感因素考虑。

学生的认知过程必然有情感伴随，只有以情为动力，以知为依托，做到情理交融，互相促成，才能使智力因素和非智力因素和谐发展。所以设计问题时既要切合学生的认知水平，又要积极有效地创设问题情境，培养学生情趣，激发学生兴趣，使课堂讨论在充满情趣而热烈的气氛中进行。例如，笔者曾听过一节课，执教者讲述不定式的概念之后，让学生讨论下列例子：“To build up my body，I plan to play basketball this afternoon.To see is to believe.I have a lot to do.然后总结不定式在句子中能充当什么成分呢？”同学们跃跃欲试，七嘴八舌讨论开来，课堂气氛非常热烈，取得了良好的效果。

最后，从议题难易程度方面考虑。

把握议题的难易程度应该以学生的知识基础和认识水平为依据，提出的问题应该略高于全班的中等平均水平，难度太高会导致多数学生坐冷板凳；难度太低，学生对答如流，无须作深层的思考，这样的讨论就没有价值了。

三、及时抓住讨论时机

教学中除了按计划有目的地安排课堂讨论之外，常常还要根据上课的进展需要组织讨论，常言道：“机不可失，时不在来”，关键是抓住机遇。学生在课堂上能大胆质疑，是主体精神的充分体现。当学生主动提出有探讨价值的问题时，教师一定要保护学生的积极性，抓住时机，适时开展讨论。例如，学生问：虚拟语气怎么学呢？这就涉及到概念的本质问题。此时，组织学生讨论“什么是语气呢？”这就有很大意义了。

四、灵活把握讨论动向

学生是学习的主体，在课堂讨论中既要放手让他们积极主动参与，又要及时引导，总结归纳，形成共识；课堂讨论不能泛泛而谈，大家围绕一个问题展开讨论应该有个结果。对讨论中有争执或学生尚未觉察的重要问题，教师要及时启发引导，帮助学生学会把各种意见综合整理，得出结论，使大家形成共识，有放有收，才能达到预期目的。

五、积极创设讨论氛围

课堂讨论应让学生处于一个比较宽松、自由的环境，这样才有利于学生交流，有利于充分发挥学生的主观能动性，这就要求教师积极创设一种民主的讨论氛围。发扬民主是激励学生主动参与的关键。在讨论中，教师应鼓励学生把自己的观点、想法告诉其他同学，并倾听其他同学的意见，做到加强交流，相互学习，共同提高。教师要尊重学生的发言，对于正在讨论之中暂时还不明白的问题，不宜太早挑明，特别对差生要多为他们提供发言机会，让课堂人人都动口、动脑，全员参与，这样的讨论才富有生机。

综上所述，要使课堂讨论有声有色地开展起来，教师既要有效选择讨论内容，精心设计议题，又要及时抓住讨论时机，灵活把握讨论动向，还要积极创设讨论氛围。只有在教师启、引、导的牵引下，让学生主动参与、探讨、大胆质疑，让课堂讨论百家争鸣、百花齐放，我们的课堂才会生机盎然，充满生命活力。