促使课堂精彩生成的有效手段

万春潮

随着新课程改革的深入，小学语文课堂教学越来越注重教学方式的创新和教学理念的改革。启发教学、互动教学、自主探究教学等教学理念逐渐取代了传统“灌输式”的教学理念。多媒体等信息化教学手段的使用和普及丰富了小学语文课堂教学形式和教学内容，使新教学理念的贯彻实行成为可能。

● 激发学生习兴趣，创设直观情境

小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，通过多媒体技术将声音、图片、视频与文字叙述相结合的方法，可以巧妙地创设符合教学内容特点的直观教学情境，通过问题情境的创设引导学生的探究意识。例如，在学习《中彩那天》一课时，教师可以先用多媒体向学生展示“彩票”以及丰厚奖品的图片。然后提出问题：“同学们，如果你们买彩票中了大奖，心情是怎样的？”学生们回答：“肯定特别开心。”教师继续引导：“可文章中主人公中了大奖却不开心，这是为什么呢？”教师的疑问使学生带着好奇心和探究欲望很快地融入了对文章的学习。

同时，多媒体展示的图文具体、直观，能够丰富学生的知识背景，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《一个中国孩子的呼声》一课时，小学生对战争场景和在战争中所经历的苦难以及那种对和平渴望的情感很难得到真实的体会。而教师可以通过多媒体技术，将文中所描绘的场景制作成课件，营造了学习氛围，使学生对文章情感内涵有一种切身的体会。

● 丰富教学过程，解决重难点

小学语文课程是一门集知识性、语言性、工具性为一体的基础课程，小学生在思维方式和知识储备方面的特点，决定了小学生尚不具备对语文课程中一些抽象内容充分理解的能力，而这些方面也成为小学语文教学的重难点。教师在教学过程中充分利用多媒体，可以丰富教学过程，创新教学手段，有效解决教学过程中的重难点问题。例如，《爬山虎的脚》一课中，对“触”、“变”、“拉”、“紧贴”等词的理解是教学重点。这些词本身较为抽象，学生不具备抽象思维能力。在此课的教学中，教师可以通过多媒体课件，将这些抽象词语变成学生可见的具体动作，如“拉”，教师可以放一段拔河的视频，学生就会理解“拉”是牵引的意思，教师还可以引导学生分角色演示这些动作，从而加深学生对知识的理解。

● 丰富课堂内容，开拓学生视野

教师在教学中充分利用多媒体方便快捷、信息容量大的特点，可以丰富小学语文课堂教学内容，开拓学生的视野。

首先，多媒体使一定时间内对知识点的多角度开发深化成为可能。例如，在教授《一夜的工作》一课时，教师备课时将周总理当时的生活环境、身体状况、思想境界等背景材料整合链接，制作成多维立体的教学课件。在课堂教学时能够方便快捷地将这些背景知识尽可能完整地呈现给学生，从而加深学生对文章内涵的理解。

其次，教师可以利用多媒体拓展学生的视野。例如，在《蝙蝠与雷达》一课的教学中，教师可以鼓励学生利用网络浏览相关的科普知识，引导学生搜集并学习人们对这些知识改进和利用的资料。从而拓宽学生的视野，丰富学生的知识体系，培养学生的语文素养。

● 结语

多媒体教学能够让小学生更直观地了解和学习课堂知识，激发学生的学习热情，拓宽学生的视野，培养学生的语文素养，并很好地避免了传统教育模式的弊端，大大提高了课堂教学效率。