多媒体在幼儿数学教学中的运用

王丽丽

● 运用多媒体激发幼儿学习数学的兴趣

1.创设情境，激发幼儿学习的兴趣

在幼儿阶段的数学教学过程中，教师充分利用多媒体技术把声音、图像、文字、动画等媒体有机结合起来，创设新鲜的、动态的教学情境，能够激发幼儿的学习兴趣。例如，在教授《认识椭圆形》一课时，教师先以与图形宝宝一起玩游戏的形式，展现布置好的森林、房子等场景，幼儿此时就会被可动的动画效果吸引，并且幼儿对已知的“圆形、三角形、正方形”等都相当熟悉。因此，能够吸引幼儿在图形王国里与图形宝宝一起玩捉迷藏的游戏，并在游戏中通过教师的逐步启发，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿通过主动思考，深刻地认识了椭圆形的基本特征。

2.设计多媒体动画效果，增强活动的趣味性

教师在活动课中，利用听、看、操作动画等方式，加强对幼儿的感官刺激，使幼儿在边学习边游戏时更有兴趣地接受新知识。活动中教师可以以“图形宝宝”做游戏的方法吸引幼儿的兴趣，同时，课件里又以不同的动态效果吸引着幼儿的注意力，如圆形宝宝滚动着出场了、正方形宝宝一跳一跳地跟在后面，三角形宝宝从天上飘了下来……幼儿对这样的动画效果产生了浓厚的兴趣，增强了活动的趣味性，并在快乐的游戏中学会了数学知识。

● 多媒体在数学教学活动中的整合运用

1.设计手段的整合

目前，多媒体课件在教学中应用广泛，其中教师应用较多的为PPT课件，因为在课件的整个操作运行中，能把所需要的图片、声音加以穿插，使图片具有动态性，使声音能根据自己的需要随时播放。而Flash课件比较适合语言故事教学，因为它的播放比较连贯，对操作性较强的数学活动不太适合。

2.多种设备的整合

投影仪：利用投影仪投放图片或幼儿的作品，让小图片可以在展台上得到放大，展示在幼儿的面前。同时还可以通过投影的方式，把教师操作的动作放大，让每个幼儿都看得更清楚。

数码相机：在随机教育上教师可以用数码相机抓拍幼儿学习的精彩瞬间，也可以使幼儿的数学作品能够再次展现。虽然这种设备操作简单，但是需要教师用心去研究，恰当的使用能够调动幼儿学习数学的兴趣，可以收到事半功倍的效果。

投影仪与数码相机结合：教师可以在投影上与幼儿们共同分享活动的过程、瞬间及成果。幼儿看到自己认真操作学习的模样显现在投影上，都很兴奋，无形中激发了幼儿强烈的求知欲和表现欲望。

● 有待进一步深入研究的问题

首先，目前，幼儿教学中都是教师来操作课件，而随着幼儿年龄的增长和对多媒体的掌握熟练程度，应适当增加幼儿自主操作和演示多媒体的机会。

其次，并不是所有的课都适合运用多媒体。例如，教师在教授幼儿“感知方位”时，利用多媒体教学则不能很好地展现立体方位的位置。所以适时恰当地运用多媒体显得尤为重要。

最后，课件的选用、制作应重视体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。教师要根据数学教学自身学科的特点，选择适合幼儿年龄特征的教学内容，在设计多媒体课件时要针对活动中的内容，有针对性地进行设计。

总之，教师要在幼儿数学教学中更加灵活、恰当地运用多媒体，并在实践教学中不断研究，力求达到教学效果的最优化。