重视学生训练 改进语文教学

赵丽前

摘 要：语文课关注的是学生听说读写能力的提升，但是如果每篇课文面面俱到的都关注到那也是不现实的，这就需要我们在整体把握教材的同时，针对每篇课文的特点，恰当的选取训练点，在一堂课四十分钟内夯实语文训练点，实现课堂的高效，即让学生学有所得，学有所获，学有所趣，学有所值。

关键词：重视；学生训练；改进语文；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-201-01

语文课关注的是学生听说读写能力的提升，但是如果每篇课文面面俱到的都关注到那也是不现实的，这就需要我们在整体把握教材的同时，针对每篇课文的特点，恰当的选取训练点，在一堂课四十分钟内夯实语文训练点，实现课堂的高效，即让学生学有所得，学有所获，学有所趣，学有所值。

一、文质兼美的文章侧重于朗读的训练

像《桂林山水》这样的文章行文优美，很适合朗读的训练，因此当我们整体把握文章“桂林山水甲天”“舟行碧波上，人在画中游”后，通过语言文字去品味桂林山的“奇秀险”和漓江水的“静清绿”，想象文字描绘的画面的美，再通过朗读把自己的感受表达出来。这样做首先，让学生把感情融入到文字中，再利用美美地读表达出来，训练学生有感情朗读课文。其次，文本中多有各样的修辞手法，如比喻、排比，既写出了事物的特点，更让读文朗朗上口。此外，文本中语气词“啊”的音变，更让文本的读丰富起来；最后，配上优美舒缓的音乐，让学生陶醉其中，使其的读成为一种享受。在教学中利用这样的美文着重训练学生读的能力，通过语音的高低，语速的缓急，语气的变化，表达文本所蕴藏着的情意，以期达到《新课标》中对学生低中高段朗读能力培训要求。

二、逻辑严密的文章则侧重于说的训练

《新课标》中对中年级阶段有一个“说”的训练点——复述。针对四年级下册中科普常识性文章就可以让学生在理解课文内容的基础上，指导学生有层次的复述。复述不能脱离文本，要有文章中的关键语句。比如《黄河是怎样变化的》中的第二自然段，《打扫森林》中的第四自然段，找到一些关键的过渡语承上启下，引导学生利用这些语句才能更好的学会复述。在《蝙蝠和雷达》一文中复述三次试验时，可让学生区分试验和实验，可让学生感悟第一次试验是详写，后两次试验是略写；在复述第七自然段時，让学生体会“反复、终于”在句子表情达意中的作用，引导学生用上“一边……一边”这样的关联词语等等。另外，为了减轻学生复述的难度，还可以让学生利用图示、表格，让这些辅助理解课文的形式再次为我们教学服务，让学生学会复述的方法。

三、咬文嚼字的文章中侧重于积累的训练

在课本中每一个主题单元里，我们都能找到许许多多写这类或那类的运用准确的四字词语。在我们老师平时的讲课中，基本上是采用先让孩子们圈出来，再让孩子们读一读，认一认。其实我觉得，在我们的语文课堂教学中也可以换一种方法。对这些词语，读准字音是最起码的要求，对于词语意思的理解不要求太多。对这些词语的处理，我们可以采用平时最常用的分类的方法进行积累。比如说四年级语文下册第一单元写大自然景物的单元中，词语有地名：洞庭、浙江、泰山、敬亭山，有描写山的，有描写水的；从词语的构成来讲，由ABB式、AABB式的，发现特点后，我们可以先让孩子们从课文中找相关词语，然后让孩子们在分类积累。这是从量上积累，www.shengxin118.com我们还要运用。这些词语都是描写景物的，可以运用同类词语写一段话，可以用常用词与造一个句子，可以做一些完形填空的练习等等，总之咱们要多动动脑筋，采用不同的形式，真正达到积累并运用合二为一的目的。

四、精彩描写的文章侧重于写的训练

读写结合是现今语文课堂上最能体现学生能力培养的一个环节。在我们的语文课文后往往都有一些小练笔，那就是提醒着大家读完课文要试着让孩子们写一写了。这些练笔有时是让学生学习仿写，有时是让学生进行文本的延续，有时是让学生通过文本去想象。我们在教学中要合理整合教材，充分利用文本，让每一节阅读课都成为渗透写作指导的媒介。例如四年级下册在《记金华的双龙洞》一课的教学中，可让学生用“时而……时而……”句式仿写景物；提供一句写景物某一特点的句子，然后用几句具体的话把这一特点描写出来，还可以在课后安排一个小练笔，按课文的游览顺序仿写一处景物等。《尊严》一课中我们可以通过哈默的语言，细微的动作以及神态想象一下哈默当时的心理活动。《中彩那天》后安排了小练笔，意在提醒我们注意学文与习作的结合，我们可以让这个故事在我们的笔下延续……当我们仔细地读过教材之后，在每一篇课文中都能找到学文与习作的结合点。比如《乡村四月》前两句写景，后两句写人；《四时田园杂兴》是写人；《渔歌子》是写景，实际是让我们渗透给学生，不管是写景，还是写人，还是景物交融，表现的都是对田园风光的热爱与赞美，也就是说，反应同一个主题，我们可以从不同的角度去选材。此外，《乡村四月》和《渔歌子》在写景时又有相同之处，都是动静结合，都色彩明丽，要引导学生体会这些描写颜色的词语在表情达意方面的作用。如果我们是教学中的有心人，就不难发现，更能准确把握文本的训练点，实现读写结合，培养学生的写作能力。

夯实语文训练点，实现高效课堂，离我们很近很近，近得需要我们在每一节课堂上都要有所落实。让我们的课堂因为有价值而熠熠生辉，让我们的课堂因为有目标而有的放矢，高效课堂让孩子们轻松地学，更让孩子们能力飞速提高。