幼儿教育小学化现象辨析

杨彩英

摘 要：近年来，由于受到应试教育的影响，在幼儿教育中出现了很多不规范的教学现象，即将幼儿当学小学生教育，使幼儿提前学习了小学课程，这种教学形式违背了幼儿的发展规律，对幼儿的身心健康造成了损害。因此，在幼儿教育中要遵循幼儿的身心发展规律，采取有效的措施治理小学化现象的产生。

关键词：幼儿教育；小学化；现象

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-145-01

幼儿教育小学化现象的产生，从观念层面上来看，主要是传统的人才观、教育观和儿童观所致；从操作层面上来看，相关教育部门对幼儿教育的重视程度不够，加之学前教育学科不成熟，造成科学指导不到位。要改变这种现象，应加强宣传力度，加大教育部门的监管力度，提高幼儿教师的教学水平，杜绝幼儿教育小学化现象的产生。

一、幼儿教育小学化对幼儿身心发展的不利影响

1、妨碍幼儿身心成长

在幼儿时期的孩子，身心处在稚嫩期，身心发展的极为迅速，幼儿教育只有适应幼儿的身心发展，才能有利于幼儿身心的正常成长。幼儿教育小学化现象使幼儿提前接触到小学学习内容，繁重的学习任务使幼儿身心疲惫，而小学化的教育组织形式也影响了幼儿身心的正常发育，如过度用眼、不正确的体态和睡姿等，这都会对孩子的身体发育产生潜在的影响。

2、降低幼儿学习兴趣和求知欲

求知是孩子的天性，但是小学化的教育形式却压抑了幼儿的求知天性，幼儿在学习小学内容时比较吃力，这样逐渐的就会对学习产生一种恐惧的心理。此外，教学组织形式课堂化和教学评价轻过程重结果，使得幼儿在学习中没有获得积极的情感体验价值身心疲惫，极易使孩子对学习产生厌学情绪。由此可见，小学化现象使幼儿过早的体验到学习的艰苦，扼杀了孩子对学习的兴趣和自信心。

3、损害幼儿智力发展

儿童智力发展的重要时期就是幼儿期，但错误的教学方式会对儿童智力正常发展造成损害。幼儿时期孩子的智力特点是以形象化思维为主的，在生活中幼儿通过感知获取感知形象，并通过记忆表象形式促进自身思维能力发展。在小学化教育中，学习内容比较枯燥、抽象，这样长期发展下去，幼儿会逐渐的缺少思维的积极性，加上感知形象的贫乏，还会阻碍孩子的智力发展，尤其是孩子的创造性能力会受到严重的影响。

二、幼儿教育小学化现象的特征分析

1、重教学，轻游戏

幼儿时代的孩子本应是在快乐的游戏中度过。但是，现在有很多的幼儿园却忽视了游戏这种教育方式，在幼儿园中为学生安排了各种课程，将幼儿过早的带入了小学学习环境和氛围。天真爱玩是幼儿的天性，这个阶段的孩子还没有形成一个学习概念，这时如何教育孩子，就要顺应天性以游戏为载体。相反，如果为孩子过多安排各类课程会压抑孩子的天性，逐渐发展下去孩子会产生厌学情绪，不喜欢在幼儿园学习知识。

2、重知识，轻情感

幼儿园教育指导纲要中明确提出，幼儿园要为幼儿提供丰富的活动和生活环境，满足幼儿的多方面需求，使幼儿在幼儿园中快乐的成长，并获得易于身心发展的经验。从纲要中我们可以看出，幼儿的快乐发展是幼儿教育的重点，快乐更是幼儿的情感表现。但是，从目前的幼儿教育来看，有很多幼儿园在教育中，过多的融入小学阶段学习的内容，不但如此，更在小学学习内容的基础上加深、求多，而完全忽视了幼儿的情感教育，这种做法违背了幼儿教育宗旨。

三、幼儿教育小学化现象的解决途径

1、增强教育监督，促进幼儿教育科学化

主管幼儿园工作的教育部门要加强监督管理，定期组织人员对个幼儿园的实际教育情况进行调研，调研中如发现幼儿园存在超级教育行为的要立即整改。对于幼儿园存在教育理念和发展方向认识不足的情况，要及时组织幼儿园教师和管理者进行幼儿教育培训，由教育方面经验丰富的专家进行培训，树立幼儿园教育新观念，修正幼教工作，在教育中运用正确的教学手段，促进幼儿教育朝着科学化方向发展。

2、加强幼儿教育研究，提高幼师教育水平

要改变幼儿教育小学化现象，首先要从每一位教育工作者做出，作为幼教工作者不僅要理解掌握相关的理论知识，还要将其内化为个人的观念和思想，将这种观念和思想应用到教学实践中。在幼儿教师资格的培养方面，要加强幼儿教育心理、幼儿课程、幼儿教学技能和教学技术等学科的研究，在幼儿教育实践中，教师能够根据教学目标和教学实际情况，有创造性的开展适合幼儿身心发展的幼儿教育，使幼儿在幼儿园得到全面的发展，从根本上将幼儿教育小学化现象彻底杜绝。

3、端正幼儿教育方式，完善幼教实际操作

幼儿园是幼儿教育的主要场所，必须严格按照幼儿教育规章要求和教育理念开展幼儿教育。幼儿园的管理者和教师们要对幼儿教育的指导要求和规定进行深入的研究，并总结出一套行之有效的教学方式。主要以游戏方式为主开展教学活动，在游戏中使孩子的身心得到发展，在幼儿园之间也要多多的进行交流新的教学方式和理念，必要时可以聘请幼儿教育方面的专家深入到课堂中进行点拨和指导。

4、纠正家长错误思想倾向，构建正确幼儿教育观

我们应采取一切可行的方法，纠正幼儿家长的错误思想，使幼儿回归到正确的道路上。可以开展培训班或者各种主题的座谈会，向家长们宣传正确的幼教理念，同时媒体、报纸、电视也要更加的关注幼儿教育，通过媒体的力量引导家长错误思想的转变。使幼儿家长认识到，在幼儿教育阶段让孩子提前学习小学阶段的内容，是一种拔苗助长的错误行为，并且会对孩子的身心健康产生严重的影响。

综上所述，幼儿教育小学化现象限制了幼儿的自由和天性，过早的将幼儿带入了繁重的学习生涯，同时影响了幼儿性格的形成和发展。因此，在幼儿教育中要创新教学方法，联合政府、幼儿园和家长共同采取有效措施，改变幼儿教育小学化现象，从而提高幼儿园教学质量。

参考文献：

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[2] 张含萍.幼儿园教育小学化倾向的现状调查及对策研究[D].四川师范大学，2014.

[3] 严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014，01：150-154.