小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

张旭

摘 要：兴趣是最好的老师，在教学中可以用以下方法激发小学生学习数学的兴趣。一是培养学生的逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣；加强教学的直观性，培养学生的学习兴趣；创设活跃的课堂氛围，培养学生的学习兴趣；创设活跃的课堂氛围，培养学生的学习兴趣；让学生获得成功的体验，激发学生的兴趣。

关键词：小学数学；教学；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-102-01

兴趣是最好的老师，而培养小学生对于数学的兴趣对于学生今后的学生是非常重要的。那么，在教学中该如何培养小学生对于数学的兴趣呢？

一、培养学生的逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣。

教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”数学是一门逻辑性很强的学科，逻辑思维有着无穷的奥妙，慢慢的引导学生，让他们体验到逻辑思维的奥妙性，就能很好的激发学生的兴趣。在教学中可以采用一题多解的方法来训练学生的逻辑思维和发散思维能力，激发学生的学习兴趣

比如，一辆摩托车上午3小时行驶了163.5千米，照这样计算，下午又行驶2小时，这一天共行驶了多少千米？第一解法先求出平均l小时行驶多少千米，然后求出下午行驶多少千米，最后求出这一天行驶多少千米。综合算式是163.5÷3×2+163.5=272.5（千米）。这里还有一种新的解法，算式为：l63.5×2-163.5÷3=272.5（千米）。其中，163.5×2，表示行驶6小时的千米数，163.5÷3，表示平均l小时行驶的千米数；最后用6小时行驶的千米数减去1小时行驶的千米数，就是这一天5小时行驶的千米数了。通过一题多解让学生体验到数学这门学科的奥妙，就能很好的激发学生的兴趣。

二、加强教学的直观性，培养学生的学习兴趣

数学学科的抽象性很强，学生理解起来就有一定困难。因此，在教学中要尽量将抽象的数学概念、公式等用形象、直觀的方法给学生表现出来，这不但利用学生的理解，也能激发学生的学习兴趣。“直观”具有看得见，摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解，学生在这种直观和抽象的转换中就能体验到数学的乐趣。

三、创设活跃的课堂氛围，培养学生的学习兴趣

一堂成功的课，课堂氛围肯定不是死气沉沉的，而是学生的思维被打开，大脑处于活动活跃状态，学生才能够有所收获。要创造活跃和谐的课堂，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；第三，要精心设计教学过程，要一步步的去引导学生进入数学的殿堂。这样为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

四、设计游戏情景，提高学生的学习兴趣

游戏是儿童的天性，小学生的年龄还处于儿童阶段，在教学中就要考虑学生的心理特点，在教学中多设计一些游戏性的情节，让学生在学中玩，在玩中学。教师在课堂上不要总是板起面孔，教学环节尽量富有游戏性。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

五、让学生获得成功的体验，激发学生的兴趣

在新课改的三位目标中，过程与方法被放在了中间，这是有一定的道理的。只有学生在学习过程中体验到成功的快乐，才会对某一学科产生浓厚的学习兴趣。学习数学也是一样，在小学数学教学中也要千方百计的让学生感觉到成功，哪怕是一点点的进步，也会给学生带来喜悦的感觉。任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。

以上是我在教学中的一些教学心得，只要在教学中充分激发学生的学习兴趣，学生就能够一定把数学学好。