数学课要充满音乐的活力

龙琼林

摘 要：在小学数学教学中，要想使数学课堂吸引学生的注意力并能积极地参与教学活动，就必须使数学课堂充满活力，教师应努力挖掘出数学的内涵美，使学生兴趣盎然地进行学习。在数学教学中插入音乐欣赏不失为一种有效的方法，用音乐组织教学，能够激发学生的学习兴趣，同时，吸引学生的注意，从而使数学课堂充满活力。

关键词：数学课；音乐；活力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-095-01

一般来说，数学知识的传授比较简单、枯燥，教者吃力，听着乏味，教学效果往往不佳。要使数学课上得充满活力，教师必须努力挖掘数学本身的内涵美。在教学实践中，我体会到：如果我们把一节数学课的教学过程看作一首歌曲，创造一种有节奏、有形象、有色彩、有表演、有故事、有游戏的数学氛围，学生学习就会兴趣盎然，在不知不觉中，抽象的理论知识就成了学生可亲的好朋友。

一、组织教学，是音乐的前奏

音乐有感受性，人们从一首歌的前奏中能感受出这首歌的主旋律，从而激发人们的审美情感。同样，数学课的组织教学是数学课的准备阶段，它是一节课顺利完成的保障。教师从学生的准备工作中，能感受到学生的心理，感知学生的学习态度。学生的准备工作包括学习用具和学习心态的准备。学生学习准备工作充分，心理调节平衡、稳定，可以净化思想、消除繁杂、焦虑的思绪。这时，学生思维的音弦处于放松、平静的状态，为整节课有效的教学奠定了基础，提供了保障。

二、创设情境，是音乐的舞台

生理学家、心理学家把一种感官引起另一种感官的现象成为联觉。利用联觉这一心理现象，在教学中突出教学的背景，创设一种美、趣的情景氛围，能激发学生的好奇心，熏陶学生美的心灵，克服学生厌学心理，有一定的促进作用。如教学“5”的认识时，上课开始，首先给学生放一段轻松的音乐。音乐描述的是一副万物苏醒、鸟语花香的春光图。在毛茸茸、绿茵茵的草地上，兔妈妈第一次带着她的宝宝在草地上玩。（贴上动物）闷了一整个冬天，第一次呼吸到春天的气息，小兔子们多么高兴啊！（音乐停），小朋友们：你们数数草地上有几只小兔子啊！兔妈妈带着宝宝吃、玩够了，要求5只小兔子排成两队回家。可是，小兔子们怎么也排不好。小朋友们，你们能帮它们排一下队吗？就这样，学生被浸润在美的气氛中，教师随时因势利导，把枯燥的“5”融入美妙的音乐和引人入胜的故事中。学生兴趣浓厚，自然主动地接受了新知，丝毫不觉学习的负担。

三、引导探究，是音乐的高潮

每一首歌都有一段扣人心弦的音乐高潮。同样，一节数学课也要有学生学习的高潮。这时，学生的思维由平静、好奇既而转向激烈地探索、独立思考和独立创造的状态。学生进行主动、自主创造性地学习，有助于提高学生学的能力。所以，我在教学中，采用教师适当的引导学生创造地学，尽量让学生自己探究知识，变单一灌的机械教学为多样、主动、创造的思维教学。如教学梯形面积计算时，教师先复习三角形面积公式的推导，然后要求学生推导梯形面积公式。学生很快联想到也用拼合法，动手将两个完全一样的梯形拼成长方形或平行四边形。在学生动手操作过程中，一部分学生联想到平行四边形面积计算公式的推导法，从而创造性的用“割补法”推导梯形的面积公式。

四、多式的练习，是音乐的延伸

单一的巩固练习，会使学生热情的思维陷入低谷，学生掌握了知识，并不代表音乐的终止。如果教师在学生高涨的学习情绪之后，设计一些花样练习，学生的学习兴趣又会陡增。这样能使学生的注意力持久、集中。在实际教学中，我通常设计一些限时争夺冠军的题目，以避免重复的练习：做游戏（找朋友、小品表演等），培养学生灵活运用知识的能力。这样，学生在比赛、游戏过程中学习，不但能增进学生对学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛，寓知识的趣味性、竞争性、知识性于一体。

總之，数学课不管怎样上，都要使其充满生命的活力，焕发生命的光彩；在数学教学中运用好音乐，能够放松学生的心情，使其愉悦地进行数学学习。

参考文献：

[1]黄 斌.借助音乐和图画激活课堂教学[J].教学与管理，2004年21期.

[2]王光辉.数学中的情景创设[J].教育导刊，2007（08）.