怎样合理使用新教材的例题

杜子豪

摘 要：实施教学过程，教材是必须的工具，可是，作为教师，是要通过课本中的例子让学生学会该部分的数学知识。在实施教学目标的过程中，要对教材中的例子进行创造性的使用，通过教材，让学生在知识、态度等其他方面都得到全面的发展。

关键词：合理使用；案例；教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-094-02

本学期，小学数学学科的新教材已经在所有年级使用。新教材实在总结10年实验与使用的基础上，根据《标准（2011）》的要求，并且广泛听取了小学数学教师和教研人员的意见和建议，对实验教材进行细致的修订。更换教材对于义务教育来说，是一个好的开始，能够从以前的教材中发现问题并能及时进行修改，能更好地促进教育教学活动。可是，问题就出现了：换了教材，就要对新的教材重新熟悉，并且要从多方面去思考怎样对学生进行教学，才能达到教学目标。

实施教学过程，教材是必须的工具，可是，作为教师，是要通过课本中的例子让学生学会该部分的数学知识。在实施教学目标的过程中，要对教材中的例子进行创造性的使用，通过教材，让学生在知识、态度等其他方面都得到全面的发展。接下来谈谈自己的一些看法。

一、把教材上的所有内容都要充分使用

该新教材是在总结以往义务教育小学数学教材使用的经验的基础上进行设计，并且通过系统、细致的修订，最后才把这套新教材编好。新教材不仅结合了数学本身的特点，而且强调让学生根据自己的生活经验，在获取数学知识的同时，思维能力、情感态度等方面都得到更好的发展。在教学过程当中，要从教材的根本出发，对教材的钻研要彻底，从而领会个中的意义，才能把教材的效果发挥出来。

三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》中的第三课时《笔算乘法（不进位）》的教学就是充分使用教材。该课时的内容实在学生已经掌握乘法口诀和一位数乘一位数的笔算知识的基础上进行教学。该课时是多位数笔算乘法的基础，在教学过程当中，借助电脑多媒体的演示，通过买门票这一实际生活例子让学生复习整十数或者是几百几十数乘一位数的口算复习，然后在园区商店购买画笔这一生活画面引出主题。这样的教学设计，为学生营造一个既熟悉又感兴趣的生活场景，通过个人实践操作和小组合作交流，学生能充分感受整个计算过程。例题图是三个小朋友各有一盒彩笔，每盒12支。体现了在活动中学习数学以及人与生活的联系。教学设计中围绕“怎样算一共有多少支彩笔？”的计算方法，学生可以通过摆小棒、连加、画图还有数的分解等方法；接着比较几种方法，选出最便捷的方法——数的分解；再引导学生观察例题是怎样列竖式计算的过程。在讲解例题的时候，要重点提醒学生，十位上的1表示的是1个十，与3相乘后表示3个十，所以3要写在十位上。最后回归例题，给例题作答。还可以给学生一个发散思维的练习，两位数乘一位数的笔算已经掌握了，尝试计算三位数乘一位数，让一个学生上黑板解答，通过该生的答案引导台下的学生三位数乘一位数的方法和两位数乘一位数的方法是相同的，不同的只是多了一位。

通过以上的教学设计，把例题图所蕴含的教学资源充分挖掘，才能发挥例题在相关知识的作用。在教学时采用不同的教学方式，能够充分激发学生的学习积极性。能够把生活情景融入教学，不仅教学到位，又不会偏离教材的愿意，学生也学得开心。

二、充分挖掘例题的教学资源

在教学过程当中，学生才是真正的主角，教师只是充当一个辅助的角色，是学生的引导者。为此，教师必须清楚学生对已经学过知识的掌握程度，根据实际情况进行教学，给教学内容进行适当的调整，为学生提供一个可以参与的数学活动的机会，能够让学生在自主探索的过程中理解并且掌握基础的数学知识和方法。

四年级上册《积的变化规律》，在教学过程当中，为了更好的引导学生开展研究活动，把三个规律所需要的数据放在一个表格里面，之所以这样做，可以令课堂长期处于不断变化之中。

把几组数学算式放在同一个表格中去深入地探究，乘法算是中，当一个因数不变，积会随着另一个因数的变化而发生变化的规律；若要使积不变，两个因数应该作出怎样的变化？这些问题，学生通过对表格中数据的探究，就能很容易地解答。在教学过程中，先猜想，后验证，再概括，最后运用实际，这样的教学方法，不仅体现在以学生的学为主导，还体现了师生之间的互动，使每位学生都能够在轻松的氛围中学习，学习状态始终是积极向上。这种探究学习的方法，可以增强学生的互动性，能够与同学互相交流自己的意见，使学生在探究中获得新的知识。

由此可以看出，教师对于教材的熟悉程度将直接影响教学活动，甚至会影响学生对于学数学的积极性。俗话说“巧妇难为无米之炊”，教师能否成为“巧妇”，关键在于是否充分挖掘教材中的有限资源，从而让教学资料能够发挥最大的作用。通过上述的案例，作为教师要整体把握教材，才能对教材进行更深层次的挖掘，才能让教学资源能够充分地发挥出来。

新教材是新一輪课程改革的文本体现。要适应新课程新教材的改革，就要求作为教师的我们，需要改变传统的教材观和教学模式，结合现代的教材观和科学的教学方法，从传统的教材观逐步过渡到课改后的全新教材观，使得在传统的教学模式中能够体现新的教学方法，新旧合二为一。因此，教师只有认真研读新教材，感悟新教材，领悟新教材，才能把握新教材，才能用好、用实、用新、用活教材。只有这样，才能有利于调动学生学习主动性，有利于课堂教学的有效性，凸显数学教学的本质。