小学数学作业设计探究

王瑜

摘 要：小学数学既是小学阶段学生学习的重点科目，同时也是难点科目。作业作为学生学习数学的有效途径之一，认真搞好作业设计，对学生的生活、学习及后继发展具有重要意义。

关键词：小学数学；作业设计；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-193-01

在新课程理念指导下的小学数学作业的设计，不仅服务于基础知识的巩固，更重要的是发展学生。本文笔者结合教学实践，系统地阐述了小学数学作业设计的内涵以及重要意义，并对小学数学作业设计的方式方法做了几点探讨。

一、小学数学作业设计的概述及重要意义

所谓的小学数学作业设计，指的是教师在教学过程中，根据学生的实际学习情况，有针对性的设置作业引导学生学习知识，激发其学习兴趣，培养其各方面能力，不断提高教学效率的一种教学途径。在小学数学教学中，数学作业是课程与教学中必不可少的重要组成部分，是课堂教学的延伸、继续和必要补充，是数学教学的重要环节，是学生进行学习最基本、最经常的活动形式，是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，更是学生掌握知识、形成技能的必要途径。作为一名合格的小学数学教师，合理设计好小学生的数学作业，切实为学生减负，赋予作业新的生命活力，对学生做出有效的培养，是我们教学的关键所在。就当前的实际情况看，很多小学数学教师大都采用以例题开展教学，以练习题检验学生的知识掌握程度，并布置大量的课外练习题和要求学生购买教辅资料的方式，以更好地帮助学生理解并掌握所学的数学知识。

二、小学数学作业设计的有效策略

1、设计趣味性作业，调动学生学习的积极性

兴趣是学生学习最好的老师，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。数学新课程标准指出：“从学生熟悉的生活经验和童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……。”只有兴趣，才有动力，才能激发学生的求知欲。因此，根据教材的要求，在设计作业时，要根据学生的年龄特征，从学生生活实际以及身边感兴趣的事物出发，设计一些具有趣味性的数学作业，激发学生的学习兴趣，让学生“苦做”变成“乐做”，从而调动学生学习积极性。教学中，基于小学生爱游戏的年龄特点，教师可以有针对性的设置一些趣味游戏，以激发学生的学习兴趣，调动其积极性和主动性，为学生的学习提供动力保障。例如，在进行计算教学时，我们可设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。

2、设计生活性作业，培养学生的实践能力

数学源于生活，又必须回归于生活，数学的学习最终是为了解决生活实际中的问题。新课标指出：“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。” 学生在课堂上学得的知识大都是以系统化，标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。因此，教学中，教师在设计趣味性作业激发学生学习兴趣的同时，教师还应重视数学的实际应用，向学生提供充分的数学与实际生活相联系的活动机会，设计生活性作业，引导学生实践，培养学生的实践能力。例如，学习了《旅游中的数学》后，教师可设计一道这样的练习作业：三年级全班同学42要去旅游，小车租金120元，限乘12人；大车租金160元，限乘18人。怎样租车最省钱？ 要求学生算一算。又如，在教学“统计”的内容后，我们可以给学生设计这样的作业：要求学生把自己书橱里的书做一下分类统计，看有哪些是科技书，哪些是文艺书，哪些是你有教材教辅，并给自己的书橱提出两点建议。通过这样的作业设计，让学生把学到的知识真正地在生活中运用上，让学生们亲自动手动脑去用数学知识解决现实生活中的问题，不但有效的培养了学生的实践能力，而且对学生各方面能力的直接提有明显的促进作用。

三、小学数学作业设计应注意的几个问题

小学数学作业设置的重要意义已不言而喻。在小学数学教学过程中，教师在进行学生作业设计时，不是随随便便就能完事的，还需要考虑好以下几个问题：①作业的设计是否具有趣味性：教师所设置的作业要能引起学生的好奇心和求知欲，使其自主的去完成。②作业的设计是否具有探究性：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师设计的作业要具备一定的探究性，培养学生勇于发现的精神。③作业的设计是否具有针对性：要紧紧围绕课堂教学内容，学生的实际需要，有针对性地设计作业，使学生在作业练习中进一步复习巩固课堂学习内容，形成基本技能。④作业的设计是否具有生活性：人人学有价值的数学，是我们经常谈及的问题，也是课程改革所提倡的。因此，教师在设计作业的时候，应积极的从学生的身边事物入手，设计实践性作业，让学生切身体会数学知识在生产生活中的重要性。只有这样，教师在学生作业的设计中充分的考虑好以上几点，我们所设计的作业就会越来越有效，越来越适合学生发展。

总结：教有千法，教无定法，贵在得法。小学数学作业设计多种多样，但有一个共同的目的，那就是不断的促使学生进步和提高，这就需要我们作为教师的在教学过程中不断的总结、研究以及创新。

参考文献：

[1] 蔡国奇.数学作业设计策略初探[J].教学月刊（小学版）.2006

[2] 袁春堂.新理念下小学数学作业设计的探索[J].校长阅刊.2005