《电子技术》教学内容更新浅析

苏泽宇

摘 要：《电子技术》是学习半导体器件和基本功能电路的组成、原理、特性、基本分析方法及应用的一门课程，是任职教育基础课程体系的一门重要的专业基础课。随着信息科技的不断进步，《电子技术》教学内容也不断革新。

关键词：电子技术；教学内容；课堂教学；实验

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-017-02

《电子技术》是任职基础课程体系的一门重要专业基础课，内容庞杂而抽象，实践性强。其主要研究半导体器件和基本功能电路，包含二极管、三极管、晶闸管的结构特性以及低频电压放大电路、集成运算放大电路、功率放大电路的组成、原理、特性、基本分析方法及其应用。随着信息技术的发展，教学内容应及时体现科技发展的最新成果，这就要求教学开展需紧贴科技前沿、紧贴岗位实际，《电子技术》教学内容的更新就成为提高职业院校教学质量的迫切需要。

一、当前院校《电子技术》课程教学现状

1、学时少与教学内容多相矛盾

《电子技术》分为模拟电子技术和数字电子技术两部分，内容繁杂抽象，近年来学时却逐年减少，但对学生培养目标的要求没有降低，甚至还有所提升。教师仅仅完成教学内容的传授都觉得时间相当紧迫，更别说把教学内容与科技和岗位挂钩。有限的学时限制了教学内容的及时更新，不利于学生了解电子技术的最新成果，激发不了学生的学习热情，不利于主观能动性的发挥。

2、教材内容更新速度慢与学科发展迅猛相矛盾

“据调查，近10年来的工业新技术已有30%过了时，电子技术领域达50%。”在世界科技加快推进的大潮中，把新知识、新技术、及时进入课堂，并内化为每一名学生的知识、技能、能力、智能，是职业院校教育的根本目的。教材是教师教学和学习的主要依据，虽然各个院校对教材的关注度一直不低，多次选编、修订、更新，但《电子技术》课教材内容的更新往往落后于电子技术的迅猛发展，不利于学生对新技术的了解。

3、教学内容更新与实验教学环境相矛盾

《电子技术》课的实践性强，但由于实验条件和资金问题，大部分院校目前开设的主要是基础性、验证性实验，综合性、设计性实验很少。由于学生基础不同，他们往往感到电子技术原理抽象、难懂，很难提起动手兴趣。虽然实验课也有目的和要求，但学生大都是盲目练习，不能与课堂讲授的知识有机联系，更不懂得把知识运用于实践。加之，实验室都是些老常规仪器，使用频率高，时有仪器搁浅不工作，教师不得不当堂维修，现代电子技术中的先进仪器更是进入不了实验室，严重影响了学生对前沿科技的感性认知，影响了学生实践能力的提高和创新能力的培养。

针对目前高职院校《电子技术》课的教学现状，我们要把握教学内容更新的本质规律，教学内容体系的构建是一项系统工程，其更新也需要从体系的构建上通盘考虑。具体的更新从来就不是简单的知识、技能等要素的增减过程，而是一个知识、技能等选择、优化、重构、创新的过程。更新的方式、策略的选择也是多样和复杂的。笔者从《电子技术》教学实际出发，结合对学生实际情况的调查，对其教学内容更新提出几项新举措，目的在于加强学生课堂教学效果和动手能力的基础上，培养学生的创新思维和自主学习能力。

二、《电子技术》教学内容更新举措构想

1、与时俱进，更新教学内容

首先，优化课程设置。对电子技术知识要求较高的专业，适当扩充学时。可把模拟部分与数字部分分两个学期学习，两部分内容相对独立，处理方法也有较大差别，分两个学期学习，既有利于加强学生掌握知识的牢固程度，又便于教师及时补充新鲜的科技成果知识，把各部分的理论知识与科技前沿和武器装备中的应用结合起来讲解，事半功倍。

其次，改变传统的教材观念。电子技术发展迅速，新产品、新技术不断涌现，教材也应与时俱进，反映这种变革。无论是选购的教材还是自编教材都应体现这种变革。有了合适的教材，也不能迷信教材，再新的教材的更新都落后于电子技术的更新，在实际的教学中，还应淡化教材的“一本通”本领。教材只是主要参考书，引导学生多读相关的书籍和相关资料。

再次，教师要不断学习，提升自身素质。在科学技术迅猛发展的形势下，教师要及时了解最新技术，只有不断学习，不断更新知识，才能适应工作的需要。教师是传授知识的主体，在提倡终生学习的过程中，应学而不厌，不断充实刷新知识储备。教师应将获取的新知识应用到教学中去，启发学生的思维，促其主动探索。此外，学院也应该注重对教师新技术的培训，及时更新技术水平。

2、协调各方力量，加强实验教学环节

加强实验室建设。联系现有仪器厂家，定期维护、维修仪器；与管理部门积极沟通，逐步购置先进仪器是提高实验教学质量的根本措施。但在现有经费条件下，必须想方设法探寻多方渠道让学生感知前沿新技术，增强学生的学习兴趣，激发学习热情。

可增加部分设计实验。由教师提出要求，学生自拟实验方案，由教师检查后可独立完成实验过程，包括实验数据的整理、分析和讨论，并写出实验报告或研究论文。还可让学生参与教师的部分科研项目或日常仪器维修工作，使学生有机会接触到先进仪器和技术，对新分析方法和新成果有及时的了解和追踪，在教师的言传身教下，更加快速的学习成长。

另外，可协调有关企业、研究院所，组织学生实地参观，了解先进技术在各个领域的应用情况，做到理论和实际紧密结合。

3、充分利用数字化教学资源

现在，大部分院校的数字化教学资源已初步建成，可协调利用好此资源。网络课程、多媒体课件每年都在更新建设，其更新程度要超前传统教材，同步于最新研究热点，学生利用网络平台可自主学习，能启发刺激学生的学习热情和创新思维，对课堂教学效果大有裨益。同时，考虑到学院更新设备滞后的问题，还可采用虚拟仪器拓宽教学工具，虚拟仪器是基于计算机的软硬件测试平台，可代替传统的测量仪器，如示波器、信号发生器、逻辑分析仪，还可自由构建专有仪器系统。利用好这些数字资源不失为追踪教学内容更新的睿智之举。

三、结束语

教学内容是院校教学活动的主体材料，与教学质量息息相关。特别对于职业教育来说，人才培养目标的岗位指向性、培养对象的岗位适用性更要求教学内容与企业同频共振，紧握科技前沿脉搏。在电子技术飞速发展的时代，更要求《电子技术》课教学内容也应与时俱进、开拓创新，教师应不断改革教学内容、协调各方力量，充分利用现有资源，开辟新渠道提高教学质量和学生能力。教学内容更新是教学改革的重点内容，在实践过程中肯定会遇到各种各样的问题，而解决问题则是教师光荣的职责。