提高初中语文作文教学水平的有效途径

刘军

教学大纲指出初中生要能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文，要做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范，工整。初步养成修改文章的习惯。初中语文教师应该积极探索，找到一些提高初中语文作文教学的有效路径。

一、更新观念，积极写作文

教师要让学生从心理上喜欢写作文，热爱写作文，让学生认识到写作是心灵的表达，是人们内心的要求，是心理的需要。教师可以鼓励学生写日记，记录丰富的人生阅历，重视情感活动的创造。教师带领学生抒发个性化情感，保持写作的动力，激发学生增长信心，转变写作态度，热爱写作文。

二、研究心理，找到原因

作文是心理因素的积极回应，作文教学应该增强针对性，激发学生的写作兴趣。

1.挖掘强烈的写作愿望，重视学生形成积极的写作态度。教师要让学生热爱上作文课，上到作文课就情绪激动，迅速进入思考过程，调动学生的情感，这样，学生写作文就容易成功。

2.挖掘写作的欲望，满足心理需要，让学生积极写作。

教师可以鼓励学生争取优秀的作文成绩，得到老师家长的表扬，拿个高分等，让学生认真完成作文。让作文题目渗透学生的心灵和灵魂，让学生用尽全部心力写好作文，这样学生写的作文肯定是不错的。

3.改变学生不想写作文，回避对抗的态度。

一些学生害怕写作文，应付作文，乱写一通，有的同学不完成，教师要引起重视，转变学生的态度，从以下方面入手解决这类学生的问题：

（1）让学生仔细观察生活，抒发感受和体验；

（2）增加阅读量，积累知识，启发思想；

（3）提高语文基础，解决写字、造句的问题；

（4）提高写作的积极性，哪怕优秀的句子也要抓住机会表扬这类学生。

三、改进教学，全面激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生要养成乐于观察事物，勤于思考和乐于动笔的习惯，记录自己的见闻和感想，从激发学生的写作兴趣入手提高作文教学的效果。教师要让学生将写作文看作是美好的享受、幸福的体验，激发学生的写作兴趣，改进写作教学。

1.体悟生活，积累素材

很多学生写作文都写假话、空话、套话，文章缺少个性，语言脱离实际，怎样改变这种现状呢？

写作的根源是表达的欲望，要抒发心中的积累和储蓄。让学生有倾吐的快感，有心灵沟通的乐趣，积极走近生活，感悟生活，让学生抒发自己对生活的个性化见解。

感悟生活是走出写作困境的重要途径。感悟生活就要留意生活，有一双发现美的眼睛。要学会思考，善于问为什么，揭示事物蕴含的思想和哲理。作文教学中，教师可以鼓励学生进行全景式的扫描生活，用自己的心灵和眼睛去感悟生活，积累作文素材和情感内容。教师要重视作文教学从生活出发，感悟生活，激发学生的写作兴趣，引导学生写真实的事情，追求写作文的真实风韵，全面提高作文教学的效果。

2.学会模仿，追求出新

模仿是好的写作方法，能逐步提高学生的写作能力。教师要增强学生模仿的针对性，降低学习的难度，引领学生积极模仿和借鉴范文，形成自己的文风。教师要及时鼓励和肯定学生，在重视模仿的基础上创新，变通创新的形式，逐渐培养学生形成学生的文风。

3.写说后写，修炼能力

有的学生说话口若悬河，写起文章来却绞尽脑汁，难以下笔。教师要能准确揭示学生口头语言和书面语言的辨证关系，改变书和写的关系，重视改变学生词语表达不准确，条理不清楚，不合乎语法规范等毛病，增强学生词汇表达的丰富性和语言表达的准确性和思维的严密性。教师要提高学生的口头表达的能力，让说更加科学规范，提高学生的语言表达能力。

教师可以训练学生先构思，再说出来，表达自己的想法，通过演讲活动等，提高学生的口头表达能力，让学生作文中心明确、条理清晰，提高学生的写作的兴趣。

4.突出个性，鼓励想象

个性是人的重要的带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征。教师要实施个性化的教育，深化教学改革，重视学生的个别差异。教师要鼓励学生自我学习兴趣的激发，挖掘学习的潜能，重视发挥学生的个性去体验生活，感悟生活，并通过个性独特化的视角去表达心中的想法。

教师要激发学生想象和幻想，发挥学生的创造性。想象是创造形象的文学技巧的重要方法之一。教师要激发学生写作教学的想象因素，对学生进行思维的训练，让作文有了想象的翅膀，写得更加鲜明活泼，表现学生对美好生活的向往，和对真、善、美的追求，激发学生产生对生活的热望。

个性是作品的灵魂，想象是作品的翅膀，教师鼓励学生展示个性，激发想象能力的发展，发挥学生的写作潜力，写出优秀独特的佳作来。

5.积累素材，迁移运用

教师要指导学生养成留心周围事物的习惯，发现生活的丰富多彩，抒发学生的个性化的感悟，追求写文章创意的表达。教师要让学生说出自己的心里话，多积累材料，多阅读文章，写出厚实的文章来，让学生写作的时候左右逢源，提高写作教学的实效性。

教师要引导学生重视阅读和写作，善于吸收，善于倾吐，重视遣词造句，谋篇布局等，引导学生大量阅读课外读物，引领学生热爱读书，勤于思考，热爱写作。

（作者单位：江苏省扬州市经济技术开发区实验中学）