呵护与点拨

抱朴

20世纪30年代，鲁迅作杂文《看图识字》，写道：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上太空，他想潜入蚁穴……然而我们是忘却了自己曾为孩子时候的情形了，将他们看成一个蠢材，什么都不放在眼里。即使因为时势所趋，只得施一点所谓教育，也以为只要付给蠢材去教就足够了。于是他们长大起来，就真的成了蠢材，和我们一样了。”更早些时（1924年），鲁迅在北京师范大学附属中学校友会作《未有天才之前》的演讲时则明确指出：“即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童的一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以戕贼，也可以萎死的。”这是从深厚细致地观察生活的进程中提炼出来的不易之论。

且看天才的科学界艺术界的大师达·芬奇上学时的事例——

上学，给达·芬奇眼前展开了知识的海洋。他为文学能记录人们的思想和语言而兴奋，为数学能帮助人们计算和思考而激动。他让老师们喜欢，因为他常常回答出别人答不出的问题；他也让老师们失望，因为在复习课上，他常常打盹睡觉，甚至还会逃课——课堂里的座位竟然是空着的……这真是一个有着天才的潜质，很聪明，也有些任性的普通男孩儿。

艺术之神眷顾了小芬奇——他迷上了画画儿。当别人在上他认为是浪费时间的课时，他就趴在桌子上，画那些从山上带回来的花草和不能动弹的小昆虫。有时，他的眼睛盯准了某个同学，竟然悄悄地画起了肖像画。一次他画肖像画的举动被老师察觉了，“列奥纳多！你在做什么？”老师向他射来严厉的目光，边说边走到他身边。达·芬奇低着头站了起来，所有同学的目光都聚集到了小芬奇身上。小芬奇嗫嚅道：“我在，在搞创作……”老师从他的课桌上拿起了他的画纸：一幅颇有身材的侧面肖像呈现在老师面前，老师认出了小芬奇画的是谁。“下课到我办公室去！”老师没再多说什么，又继续讲课了。这个细节，切实展示出这位老师的爱心和责任心：他细心地觉察了课堂中的异动；敏锐地感受到小芬奇的绘画天赋；细致地呵护了孩童的天性和自尊，不去简单地进行当众呵斥和批评。在老师的办公室，小芬奇听到了老师语重心长的话：“学习可不能光凭兴趣，如果你养成见异思迁的习惯，你将一事无成。如果你真的想创作，就得打好基础，就得勤奋刻苦！”老师的这些话引起了达·芬奇的思索……这些话是达·芬奇初期的艺术探索中，在他成为天才之前所受到的重要的点拨。后来，达·芬奇随父亲告别了所住的乡村，迁居佛罗伦萨，师从韦罗基奥，经过严格、刻苦、扎实的学习历程，终于成为跨越时空、享誉世界的科学界艺术界的大师。

那位当初点拨了小芬奇的老师，似乎并没有留下姓名。其实像这样默默无闻，然而认真勤勉地履行着教师职责的普通人，真犹如浩渺宇宙中的星辰，无法数计！但这位老师对小芬奇的呵护与点拨，却可以成为广大教育工作者在从事教育实践与研究的历程中，值得借鉴的生动范例。

（作者单位：河北省教育科学研究所）