英语课堂中的突发事件引发的灵感

王惠

摘 要：即使教师课前做了详细的计划，还是不能避免课堂突发事件的发生，意外发生之后，关键是如何处理。

关键词：课堂突发事件；在所难免；教学机智

课堂突发事件往往在教师的设计意图之外，以一种更为准确的方式反映了课堂教学的最真实情况，包括学生的疑惑点所在、教材的隐在契机所在、教师的教学盲点所在。

一、运用教学意外，激发自主学习的兴趣

正如心理学家皮亚杰所说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”所以，在出现教学突发事件时，应充分挖掘学生的兴趣点，适时教学。

二、在教学意外发生的真实情境中运用教学机智，引导学生学习

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生中不知不觉地做出相应的变动。”

三、让英语课堂中的突发引发的灵感

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊 ，更主要的是为了变得更聪明，在学习的过程中体验幸福。”如，我在教学PEP 5 Unit 4 What can you do？时，教授短语water the flowers时，正好窗外下起大雨，班上部分学生就对我说，要收衣服了。不会因为他们突然冒出的一句话，让教学环节中止，而是接过他们这一建议，Yes ，I can water the flowers.然后一起和同学们一起做起浇花的动作。我们应当冷静处理教学意外，稳定教师自身的情绪，巧妙转化教师自身角色。教师适时抓住教学意外，运用教学机智进行教学，能充分地调动学生学习的主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大潜能挖掘出来，让突发事件给师生带来碰撞的火花，然后幽默含蓄地扭转尴尬局面，以形成自己独特的教学风格。

总之，课堂教学是一个不断发展变化着的动态生成过程，其中蕴含着纷繁复杂的意外因素，应对的最科学的方法就是以不变应万变。其中，“不变”就是课堂教学应该坚持的最根本原则，“万变”就是动态生成着的各种各样的教学意外。只有抓住课堂教学应该坚持的最根本原则，我们才能在突发的教学意外面前保持一种冷静科学的应对态度，才能在纷繁迷雾中把握课堂教学的正确航向。

？誗编辑 薄跃华