校园内的“变形计记”

熊爱娥

国内外大量研究资料表明，父母婚姻冲突与离婚常影响儿童的身心健康，特别是离婚通常会给孩子带来被遗弃、不安全的感觉，使孩子在行为、情绪、性格等方面产生异常，对整个社会产生不利的影响。

一、基本情况

刘琪，男，16岁，高一学生，非团员。

二、行为概述

刘琪，头脑聪明，活泼好动，酷爱体育，崇拜姚明；脾气倔强，常与人发生争执，爱打架，生气时摔东西，故意损坏公物；缺乏自控能力，上课有语就发，没有举手习惯；课堂不服管教，顶撞老师，干扰教学；喜欢以“老大”自称，帮人出头。

三、背景资料

1.母亲在他读小学三年级时与父亲离婚，远走他乡，至今不曾见面。父亲再婚，住在外区，经济情况一般，但对他在金钱上尽量满足。他由爷爷、奶奶抚养长大，爷爷、奶奶总想用加倍的爱来补偿他失去的父爱和母爱，因而对他百般迁就。

2.在初中由于制造恶作剧，随后殴打同学，受到学校纪律处分，但他依然如故，成为闻名全校的“刺猬”和“调皮大王”，严重干扰正常的教学秩序，影响班集体的发展。

四、问题分析

1.家庭因素导致人格障碍

母亲出走，父亲离开，使其感觉自己被遗弃，他对父母的情感由爱转为恨，而他的爷爷、奶奶对他溺爱，对他的过错一味包容，百般迁就，使他觉得这个世界上除了爷爷、奶奶关心、爱护他之外，没有谁可以信任，形成了以自我为中心、自私任性、脾气暴躁的个性。一方面，在家尊重爷爷、奶奶，对他们有强烈的责任意识，主动承担力所能及的家务劳动；而另一方面，对外人充满敌意，不懂得尊重别人，难于与人相处。

2.环境因素促成行为偏差

由于他是弃子，从小他就饱受人们同情、可怜的眼光，而“看不起”则是造成他自卑心理的“利剑”。在学习和生活中，看到别的同学幸福快乐地生活，心理落差使他感到无助、无奈。诸多矛盾在内心发生冲突，最终表现在对外界事物的敏感和烦躁上，对于一些不经意的言行，如果他感到不舒服，也要马上还以颜色，一旦出现无法控制的局面，就迁怒于别人，人际关系非常紧张。

五、辅导策略

1.关爱感化，增强信任

针对刘琪的情况，我做出的第一步就是与他建立良好的师生关系，我要让他觉得除了爷爷、奶奶外，还有老师和同学都很关注他、爱护他。特别是班主任对他无条件接纳，尊重他的人格，以及他潜在的需求。为了增强他学习的自信心，我特意安排副班长与他同桌，每天帮助、督促他完成作业。在他脚扭伤在家休息的十来天里，我每天安排两位学生放学后前往他家为他补习，让他感到尽管缺少父母的亲情，但多了十几位同学和老师的友情。爱，就是这样慢慢渗透进他的心怀。

2.宣泄释放，拉近距离

“个体遭受挫折时会产生紧张、焦虑等不良情绪，如果这些情绪得不到发泄，就会积累起来，造成心理障碍或疾患。”严重者不能控制愤怒，有暴力威胁行为或者走向另一个极端——自残。如果让受挫者有机会表达自己被压抑的情绪，就可缓解压力，达到心理平衡。因此，我在与他建立良好的关系，取得他的信任之后，鼓励他倾吐生活中的不如意，宣泄积存于内心的负面情绪。尽管许多问题不能马上解决，但可缓解他烦躁的情绪，也能缩短我与他的距离，让他感觉我最亲近，最能读懂他、理解他，我更像妈妈。

3.赏识自己，弥补不足

“赏识是雨露，能催生出最艳丽的花。”自卑生，如果自己能学会赏识自己，觉得自己还可以，就会想办法遮盖自己的不足，进而去改进自己的不足。因此，我要让他发现自身的优点，让他更早地迎来他的“人生省悟点”。我努力地寻找他的闪光点，以他在家非常孝顺爷爷奶奶的事情为话题与他平等谈心，恰如其分地赞扬他的美德。同时，以他酷爱体育、球打得棒为契机拓展话题。告诉他，姚明之所以成为城市形象代言人，除了他有高超的球技外，最重要的是他的爱心，他的平易近人，他的“人文奥运”精神，激励着整个城市，催进人们向上。同时告诉他，与同学友好相处，获得大家的喜爱并不难。教他方法：首先，遇到不开心的事，不发脾气，郁闷时，就找我。他每次找我，除了疏导外，我适时地表扬、鼓励他。接着又教他“遇事，微笑，再微笑”。如果能做到就告诉我，谈谈内心的感觉。每次谈话只带一个目标，达到目标后再提更高的目标，使之逐步认识、认可自己，接纳自己，控制自己，完善自己的人格。

4.体验成功，树立自信

“自信是成功的基石。”要建立他健全的人格，我必须帮助他恢复自信，构建自尊心。我采用了目标激励法、心理暗示法帮助其构建自尊心，寻找自信心的支点，让其体验成功的喜悦。在一次拔河比赛中，我又让他担任啦啦队队长，教给了他一些技巧，在我的意料中他组织得相当成功。为此我又夸大表扬他：你的组织能力真强，下学期你可竞选班干部，为同学、为集体做更多的事来展示自己的才能，但是成绩如果能提高点，希望会更大些。另一方面在每天的课堂上为他准备一些最简单、最基础的问题让他回答，并适时给予表扬，让他体验成功的喜悦。慢慢地，他对学习有了兴趣，上课情况有了改观，也学会了尊重别人，关心集体。

5.乘风破浪，巩固成果

为了巩固其教育成果，我不断为他创造和提供获取成功的机会，尽量给他安排一些适合他自己经过努力又能成功的事情。如班值日、学生参加的社区服务活动等等，让他在实践中不断体验和积累情感，体会集体大家庭的温暖，同时学会接纳他人，融入集体。在学校举行的篮球赛中，鼓励他当场上队长，再次体验团结协作的重要性。在二年级竞选班委的活动中，他成功地竞选上我班的体育委员，他用实际行动证明这点：我行，我是你们中的一员。

六、结果与反思

经过一学期的疏导，他渐渐变得开朗了，能与同学平等相待、友好相处，上课也能举手发言，学习自信心也加强了，成绩有了长足的进步。在对待特殊家庭子女教育的探索中，我深深感到：建立一个温馨环境，师生之爱、同学之谊对这一特殊群体是多么的重要，关爱感化、平等交流、目标激励、心理暗示、体验成功等方法对纠正其心理偏差、排除心理障碍都是非常有帮助的。endprint