生本理念下小学科学教学方法探析

张玉晖

摘 要：在新课改背景，教师在教学过程中要以生为本，尊重学生个体差异，给予学生充足的时间与空间，确信每位学生的学习潜在能力，同时教师还要尽可能的给予学生自主权，不要过多的干预他们。生本理念就是倡导学生自主探索，动手实践，合作交流，使学生通过自主探究发现问题、分析问题、解决问题。该文探究了生本理念下小学科学实验教学的方式方法。

关键词：生本理念 小学科学 实验教学 教学方法 问题

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0132-02

现代化的社会中，科学与我们的生活息息相关，因为我们生活中使用的电器、我们生活的地球环境，都与科学有着千丝万缕的关系。小学生的可塑性非常高，而这一时期是学习的最佳时期，因此要培养学生的科学素养还需从娃娃抓起。生本理念下的小学科学教学，教师要以生为本，以学定教，选择适合学生的小学科学教学策略，提高学生的科学学习能力。同时教师可以运用现代信息技术辅助小学科学教学，促使学生学习能力的提升。另外教师可以组织学生合作学习，引导学生学会观察与发现，打造和谐高效的科学课堂。

1 生本理念的特点

1.1 突出学生的主体地位

长期受到应试教育的影响，教师往往采用“灌输式”的教学模式，学生只能够被动的听，而在生本理念背景下彻底改变了教学的现状。在生本理念背景下，教师是课堂教学的组织者和引导者，要充分发挥学生学习的主体作用。换言之，学生从原来的“配角”变成了“主演”，教师放下了高高在上的身段，走到了学生中间，将课堂交还给了学生，教师只是起到指导和引导的作用。

1.2 突出学生的合作精神

在生本理念下，教师要以学生的心理需求和认知规律为依据，善于借助学生资源进行教育，将科学知识教授给学生的同时，使学生掌握自主学习的能力，引导学生养成自主学习的良好习惯。课堂上，教师要给予学生充分的时间与空间进行讨论和探究，使学生通过参与课堂教学活动，发现问题、解决问题，从而收获知识。学生通过自主学习，既能够挖掘学生的潜在能力，使学生养成良好的学习习惯，还能够使学生认识到互助合作的重要性，使学生养成合作的习惯。大多数学生都是独生子女，合作意识淡薄，而通过课堂教学活动，可以实现师生之间、生生之间的交流合作，使学生产生合作的愿望，锻炼学生的合作能力。这些都偶需要教师在日常的小学科学课堂中潜移默化地对学生进行训练，因为合作精神对于学生今后的生活与学习都具有重要作用。

1.3 突出学生的学习能力

传统的教学模式较为强调教师的“教”，而生本理念下的教学模式较为强调学生的“学”。生本理念下的小学科学教学课堂，教师“教”的内容相对较少，学生自学的知识相对较多。生本理念下教学的基本过程：首先在课前让学生对于课堂内容进行预习；其次在课堂上要组织学生分组讨论，并让每个小组都派人上台发言，讲述本组的见解，同时全班同学对其进行提问；最后在课后探究课堂上没有解决的问题。整个过程中，教师可以鼓励学生通过各种途径搜查自己所需要的资料，并通过表格、文字以及图片的格式呈现出来。

1.4 突出学生的探究能力

教师要注重培养学生的自主学习能力，促使学生进行自主学习，最大限度的挖掘学生的潜在能力。目前，大多数小学生在学习过程中表现的探究能力和质疑能力都比较匮乏，这样往往会造成，学生的大脑中有相关知识，却不具备发现问题和解决问题的能力。学生往往只能够应付考试，而不能够运用学习的知识解决实际问题。随着基础教育改革的深入开展，教育的目的已经不再是让学生学会理论知识，而是要让学生掌握学习的方式方法，培养学生自主学习的能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

2 生本理念下小学科学教学的方法

2.1 树立以生为本的教育理念

实验教学是小学科学教学的重要组成部分，但是由于长期受到传统教育观念的影响，科学实验并不能够发挥其应有的作用。因此，作为一线的小学科学教师，要树立以生为本的教学理念，彻底改变科学实验名存实亡的现状，将小学科学课程标准的宗旨贯穿于整个小学科学教学过程中。在科学质量检测中，教师可以增加科学实验操作题，彻底摆拖小学科学是“副科”的陈旧思想，认真地将科学实验教学落实到实处，全面提高学生的创新能力和探究能力，拓展学生的思维。

2.2 预设教学计划，明确教学目标

小学生的总结能力和分析能力都非常有限，且小学生的感性占据主导地位，他们往往都对自己感兴趣的事物便显出很高的兴致。教师要认识到小学生的心理特点，且能够把握学生的心理特征，有针对性的开展教学活动，采取有效的教学方法。在课堂上，教师可以明确的将科学实验的目的告诉学生，使学生内心清楚地認识到为什么要进行实验活动。另外，教师在课前要认真的研读教材，分析实验，根据实验过程中可能出现的情况制定实验计划，帮助学生理清楚实验的先后顺序，有助于调动学生参与科学实验的积极性。教师的指导工作要做扎实，确保学生的实验能够成功，使学生体验成功带给自己的喜悦，激发学生参与科学实验的兴趣。

2.3 加强师资队伍建设，增加学校科学教育经费的投入

教师是课堂教学的组织者和引导者，也就是说要想提高小学科学教学的教学质量和效率，就必须要加强学校师资队伍的建设。具体来讲，学生应该对学校的教师进行业务培训，鼓励教师参与其他优秀教师的公开课，提高教师的教学技能和理论知识水平。目前，科学教师队伍日渐趋于老化，因此各师范院校应该多培养一些科学专业的学生，为科学教学队伍注入新的生命力。另外，小学科学的基础就是实验，而要开展实验教学就必须要有充分设备，因此学校配备的科学教学设备应该与小学科学教材中呈现的内容相一致。实验教材的适量应该满足实验的需求，并要有专门的科学实验室；实验室的管理员要及时的更新实验器材，补充实验药品，才能够确保实验课程顺利的开展。开展科学实验，能够将抽象的科学知识具象化，加深学生对于科学知识的理解，使科学知识留在学生大脑中的印象更加深刻，同时还有助于培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2.4 科学分工，提高小组合作学习的有效性

采用小组合作学习的教学方式，能够使学生认识到互助合作的重要性，还能够有效地消除学生两极分化的现象，使学生都参与到课堂教学活动中。教师在对学生进行分组时，要充分考虑学生的个性特征、性别以及知识水平，尽可能是每个小组的综合能够是均衡的，有助于提高小组合作学习的有效性。另外，教师还要给予学困生足够的关心、爱心与耐心，帮助学生树立学习的自信心，调动学生参与课堂教学活动的积极性。学困生在遇到问题或者回答错误时，教师不要立即给出正确答案，而是要引导学生通过自己的分析探究，解决问题。教师还要给予学生肯定和鼓励，使学生体验到成功的喜悦，从而积极主动地参与到小组的讨论中，不断提高小学科学教学的课堂教学效率。

3 结语

综上所述，生本教育理念下的课堂即为“生本课堂”，即以学生为主体，让学生自主、主动学习的课堂。作为一线的小学科学教师，要树立新的教学理念，不断创新和完善教学方法，在传授学生理论知识的同时，培养学生运用知识解决实际问题的能力，不断提高课堂的教学质量和效率。

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