游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨

梁　鳞（海拉尔新农村小学　内蒙古 呼伦贝尔市 021000）

游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨

梁鳞
（海拉尔新农村小学内蒙古 呼伦贝尔市 021000）

小学英语课堂教学面对的是广大的小学生，他们有其自身的特征，我们在教学时就应该注意到这个特点。游戏化教学模式符合小学英语课堂教学的特征，能够激发学生学习英语的兴趣，同时也符合主体性和愉悦性的教学原则。有效的游戏化教学模式能够帮助学生提高英语学习的水平，本文对游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路进行探讨，主要从应用的方法、原则及其对教师的要求等几个方面来一步步的剖析。

游戏化教学模式；小学英语课堂教学；应用思路

新课改要求小学课堂教学应该充分激发学生学习的兴趣，让学生爱上学习。小学生天性爱动爱闹，游戏性比较强，在小学英语课堂教学中使用游戏化教学模式则可以吸引学生的注意，引起学生的兴趣，让学生在游戏中学习英语知识，调动了小学生的积极性，让学生爱上英语课堂教学。接下来就从游戏教学法这个概念入手，一一剖析游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路。

一、游戏化教学模式

游戏化教学模式就是在教学过程中使用的一种教学方式，它要求教师在教学时语言表达得尽量幽默有趣，用生动形象的游戏将要教授的知识展示出来，营造一个活跃有趣的英语课堂，使学生在玩乐中学习到知识，在学习中玩乐。游戏化教学模式为小学生提供了一个比较好的英语学习氛围，让学生能够直接使用英语，能够积极地参与英语学习。在英语教学中，游戏化教学模式使用得当的话，能够取得很好的教学效果，能迅速地吸引学生的兴趣，让学生思考英语，学习英语。

二、小学英语游戏化教学模式的主要方法

首先是字母教学。小学生接触英语，首先是从字母开始，字母是英语的基础，字母教学就显得尤为重要。小学生好奇心很强，注意力不能长时间地保持在一个事物上，所以在教学时就要有趣味的讲解。比如字母教学时就可以采用想一想的游戏方式，请几位同学上来表演，每个人头上贴着三个字母，但自己不知道自己头上的字母，也不能说出自己头上的字母，谁说出就唱一首英文字母歌。几位表演者互相可以看对方头上的字母，并且和教师同学们一起让对方说出头上的字母，从而对方失败，表演歌曲。这样的游戏让学生都参与进来，既学到了英语知识，还提高了学生学习英语的兴趣和积极性，活跃了课堂。

其次是单词教学。小学英语单词是很重要的，传统的单词教学比较沉闷，比较枯燥乏味，对于小学生来说效率不是很高。游戏化教学模式则派上用场，以游戏的形式来记单词。比如教师举办个记单词比赛，把全班学生分成几个小组，教师说出一个单词的意思或者念一个单词的读音，游戏开始后，各组就开始抢答，哪组最先举手说出正确的单词的读音、词义和拼读，哪组就赢得一颗星。这样既吸引学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又让小学生有意无意地记住了单词，还增加了学生学习英语的兴趣。

最后就是对话教学。英语学习是为了大家能够很顺畅很流利地讲英语，小学英语课堂教学就应该培养学生积极地开口讲英语。对话教学则可以让小学生开口讲英语，在教学过程中，教师可以采用情景剧的方式让学生乐于开口讲英语。教师可以先请一位同学来互动示范，与学生进行简单的对话，让其他学生做好准备，然后请两位同学来表演打电话的情景，全程都用英语交流，讲错了或者不会讲的单词句子，教师就可以在表演完之后进行解说更正。这样就让小学生能开口讲英语，并且会简单的对话交流，同时还能在生活中应用英语。

三、游戏化教学模式应用在小学英语课堂教学中的基本原则

首先是目标性原则。小学英语课堂教学面对的是小学生，运用游戏化教学模式能够引起小学生的注意，活跃课堂气氛，但需要注意教学的目标。游戏化教学模式开展的游戏并不是仅仅为了游戏而游戏的，是为了让小学生学习英语而开展游戏的，所以在教学过程中应用游戏化教学模式要注意教学的目标，围绕目标来开展游戏。比如在学习颜色的单词时，教师就可以开展大转盘的游戏，利用转盘上的颜色，哪位同学转到哪种颜色上就必须准确地写出该颜色的单词，并且读出来，正确地写出和读出的同学可以指定下一位同学来挑战，错误的同学就要用该单词造句。这样目标明确的游戏有利于培养小学生对英语的兴趣和积极性，能够让学生系统地学习到英语知识。

其次是全面性原则。素质教育要求教学应该是面对全体学生的，游戏化教学模式更应该面对全体学生，让每个学生参与进来，成为游戏活动的主体。比如在教this和that的时候，教师就可以用一朵花从第一位同学传递给第二位同学再传给第三位同学等等依次类推的方式，音乐停止，花在哪位同学手上，哪位同学就用this和that来介绍自己两边的同桌。这就涉及到全班同学，游戏具有全面性。

然后是创造性。游戏化教学模式有创造性才有新意，才能吸引学生的兴趣，才能持久的在课堂上使用。在教学过程中长期使用同一种方法来教学，会让学生厌倦，同一种游戏也会没有趣味。

最后是全面发展的原则。素质教育要求我们教学要让学生全面发展，游戏化教学模式让学生不局限于英语课堂，不局限于英语教材，让学生见识到其他有用的知识。比如在转盘游戏中，让学生意识到犯了错误就要接受相应的惩罚，也让学生勇于接受挑战，更加自信。

四、运用游戏化教学模式对教师的要求

游戏化教学模式是要教师开展带有教学内容的游戏，这就对教师提出了要求。首先需要教师有较强的口语表达能力，能够控制住小学生随时出现的问题。其次教师要有比较强的语言文化知识和英语思维能力，游戏涉及到很多方面，小学生的心理思维也很活跃，随时都可能出现问题，教师就需要有这种能力去解答。最后是教师能够把握好游戏的节奏，不让游戏超出教学内容，让小学生在玩中学。

五、结语

小学生天性就爱玩游戏，玩乐自然能够吸引小学生的兴趣，小学英语课堂教学采用游戏化教学模式能够让小学生有兴趣地学习英语，能让小学生自主地积极地学习英语，这对英语教学来说是很重要的，自己主动学习的内容才是最深刻的。恰当有趣的游戏化教学模式有利于小学生学习英语，教师设置活泼有新意的游戏，能让师生都在愉悦的气氛中学习到英语知识，让大家都得到进步。

[1]张丽宾.游戏在小学英语中的应用[J].学科教学探索，2002(07).

[2]吕红.浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2007(09).

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1007-0125(2015)04-0209-02