当代高等书法教育的对策思路

杨艺伟

摘 要：书法作为艺术教育的一个门类，2012年，书法学作为特设专业正式进入普通高校本科专业目录，成为美术学（一级学科）的二级学科，引到了大学课堂。但因书法课程设置中其所占的比重较低，尚未达到预期的教育目的，可以说当代高等书法教育的现状不容乐观，专业资源、课程结构、教育教学模式等还没有形成合理科学的课程体系。本文通过深入分析当代高等书法教育现状和存在的问题，为今后高等书法教育提供对策思路。

关键词：高等书法；教育；现状；问题；路径

书法作为我国一门古老而优秀的传统艺术，在古代也是学校教育的一项基础内容。新中国成立后，书法教育真正进入学科化建设只有五十年的历史。1963年，中国第一个书法专业在浙江美院成立，并于同年开始招生。1979年，浙江美术学院组建开设我国第一个书法硕士点并正式招生。目前，全国现有八十余所各类院校开设了书法专业，其中有五十余所高校招收书法硕士研究生。然而，我国高书法教育在学科建设、师资配备、教育深度等还存在许多问题，都有待在今后的高等书法教育中不断探讨和解决。

1 我国高等书法教育的现状

（1）师资严重不足，缺乏专业书法教师。目前，我国许多高校已将书法教育列为基础教育阶段的必修课。但总的来说，全国各地高校书法师资严重短缺，如2013年深圳市缺乏书法教师就达3000多人。而全国现在持有书法专业文凭的、合格的書法教师少之更少，书法师资的供求矛盾十分突出。部分想开设书法课的院校因无师资只好作罢，而一些开设书法课的院校解决书法教学师资问题的方法是选一些字写得好的其他专业的教师来担任，或从社会上聘请一些写字好的人员来执教。这些书法教师当中，大多数教师书法理论知识欠缺，或没有系统地研究过书法课程的教学方法，存在着专业知识不足、教学方法失当、教学效果欠佳等诸多问题。

（2）学科设置不合理，书法教学管理无序。虽然很多高校开设书法教育，但书法教学计划不科学。具体表现为：一是开课时间晚。很多院校一般在大二或大三才开书法课。二是教学无大纲。一些院校对书法教学疏于管理或管理不到位，书法教学无大纲，有些虽然有大纲，但不规范的现象较为普遍，老师的教学不能体现出科学的教学规律和教学环节。三是老师无教案。有些书法老师课堂上信口开河，既无条理性，又乏科学性，有时甚至出现常识性的错误。四是学生无教材。高校书法教材由于尚未纳入统编之列，一些高校的书法课堂要么无教材，要么教材粗劣或简陋。

（3）书法教育课时严重不足。大部分高等学校在书法教学课时上偏少。开设书法课的院校大多只安排了30学时的授课时间，在实施教学过程中，有的突击安排每周两节或三节，而在艺术专业的书法教学大打“车轮战”、“疲劳战”，每天4节或6节连日上、两周或一周时间内讲完全部内容，学生没有消化和练习的时间。

（4）学生对书法课程认识不足。很多高校的学生对书法学习的认识不足，认为可有可无，存在“写字不怕丑，只要笔笔有”的思想，使得书法教学的效果欠佳。学生进课堂学书法是为了完成学业计划，而不是自觉行为，到课应付差事，课后不练不写，选课不到课，到课不听讲、课后不练字的现象时有发生，加上过去十几年在书写上形成的坏习惯难以改掉，故书法教学效果不佳，学生书写水平提高缓慢等现象十分普遍。

2 我国高等书法教育存在的问题

于茂阳认为，书法专业教育存在的问题中，急需解决的还是学科建设问题。目前，高等院校的办学方向虽然丰富多样，但是没有自己的阵地，大多是“嫁接”的，有的置于美术学范畴，有的挂靠在汉语言文字学、历史学或文献学科里，这是由于国家学位机构和教育主管部门的专业目录中没有书法这一项所致。

（1）书法高等教育机制问题。一是学科专业不明确。书法不是二级学科，学科专业不明确已经制约了高等书法教育的发展。二是发展不平衡。具体表为：首先是区域明显失衡。不少省市的高等书法教育尚属空白。其次，高等书法教育与书法创作间存在失衡。在书法创作上，高等书法教育的规模以及在社会中的影响力还显得较为滞后和薄弱。再次，高等书法教育结构间也存在失衡。高等书法教育与基础书法教育比较，在整个高等教育的体系中书法教育已初具规模，尽管学科的独立性还不强，学科的归属和认可度还不十分清晰。

（2）师资问题。专业教师数量严重不足、整体专业水平不高，学术上缺乏建树，不能地胜任教学工作；理论课缺乏深度和力度，缺少独特见解；技法和创作示范不强，对书法本体缺乏深度认识。另外，尚未形成教学梯队，限制了学科专业建设发展。

（3）教学方法问题。主要表现为在教学过程中理论讲解的多，实际演练的少，掌握现代化教学设施能力不高，课程讲授陈旧单一。甚至不重教育教学效果，受经验不足和经费的限制，存在重技能提高、轻思想培养，重实践、轻理论，重形式创作、轻内涵提炼，重展览效果、轻厚重建设，重成果取得、轻长远发展现象。

（4）专业设置问题。一方面，高校尚未形成将绘画融书法专业之中，没有打通书法与绘画的关系，让书法专业吸收绘画与设计一些有用的元素，丰富书法专业知识；另一方面，书法专业的选修课比较单一，一些院校的学生未能选修一些设计方面的课程。

3 促进我国高等书法教育的思路

我国高等书法教育发展必须理清发展思路，从体制机制上不断完善，推动高等书法教育健康发展。

（1）加大重视力度，提高对书法教育的认识。从国家的层面上，制定相应的方针政策指导行动，将书法教育纳入国家教育发展的大纲，建立相对完善的书法教育体制，提供书法教育专用资金。在高校的层面上，要组建书法专业课题组，培养精英教师团队，把书法教育纳入日常教学课程，把书法教育作为必修课，严格对学生进行考核。同时，加大书法教育的宣传力度，让更多的教师和学生提高对书法教育的认识，了解书法教育的重要性。

（2）加大专业教师队伍建设。一是加强师资力量建设。针对很多高校都面临书法教师匮乏的问题，一方面引进高水平的专业教师；另一方面，及时安排非书法专业的教师进行专业知识一体化的培训和学习，以达到专业教师水平。二是加快选拔培养学术带头人和学科骨干，做好教师的梯队建设。加强青年教师的培养和提高，发挥青年教师是教师队伍的主力军作用。

（3）加大学生书法社团建设，带动全校性的学习热情。建立校内书画协会，鼓励高校书法课与有条件的中小学校共建课程、共享课程及有关实验的实施，共同制定本校课程建设标准及评价标准，高校帮助中小学教师开展专业研究，打好学生学习书法的基础。

（4）加快改进教学思路，完善课程设置。必须明确办学理念，将书法知识逐步地渗透到课程体系中去，使其得到进一步完善和发展。一是增加书法教学的课时量（包括名家书法欣赏课、书法理论课、书法实践课等）。二是改进书法教学的方法。同时，采用启发式教学方法，以学生的兴趣为切入点，邀请书法名家给学生作专题讲座等活动，让知名书法家进行点评。强化临摹课，杜绝急于“创新”。

（5）组建专业的书法教育院校。以国家投资或官办民办相结合，组建国家级书法高等院校或一定数量的地方性书法院校，采用切合书法教育特点、符合书法教育规律的考核和招录方式，适当降低高考录取线把真正爱好书法且有较好基本功的好苗子招进学校，或实行特招政策放宽年龄限制，从社会上破格招收已有相当基础的青年书法人才。