流行音乐进课堂培养小学生节奏感的策略探讨

谢翠娟

摘 要：是否让流行音乐走进课堂一直成为教育界的一大争议。由于仁者见仁智者见智，众多研究者各执一词。本文从流行音乐的内涵及基本特征入手，分析了流行音乐进课堂能够为学生的节奏学习带来的积极影响。最后，在分析实际教学案例的基础上，着重探讨了如何科学合理地将流行音乐引入到小学音乐课堂中有效培养学生的节奏感。

关键词：流行音乐；课堂；教学

流行音乐进课堂的争议持续至今。流行音乐有健康的元素，也有亚健康的元素在里头。因此，对于是否让流行音乐进课堂的争议，本人坚持认为，不能一刀切把所有的流行音乐都拒之门外。我们应当辩证地看待流行，不能一味地堵，而是要学会合理地疏和引，选择那些包含健康、积极向上音乐元素的流行歌曲，让他们适当进入小学音乐课中，充分体现他们在教学方面的积极作用，真正实现为教学服务。

1 流行音乐的内涵与基本特征探讨

“流行音乐”一词的原产地并非中国，而是来自于英文短语“popular music”的翻译，“popular”一般被翻译为“流行的”，指受人欢迎的意思。但同时，“popular”还有其他意思，如“大众的”，指的是受众范围广。因此，流行音乐泛指歌词含义通俗易懂，节奏轻松活泼且易于掌握和流传，拥有广大听众的音乐。流行音乐一般具有以下几点基本特征：

1.1 节奏丰富多彩，易于掌握和广泛流传

流行歌曲在节奏上对传统的音乐进行了突破——突破了原有的相对均衡稳定的节奏，使得节奏更加丰富多彩，更受人喜欢。因此，唱遍大街小巷、大家耳熟能详，成为流行歌曲的一大特征。

1.2 亚文化，娱乐性强，更加接近生活

流行音乐更多地强调感官刺激与娱乐，而且歌词所表现的多为爱情、人生等非主流社会意识形态，很少涉及政治、教育等社会主流文化（表现爱国等民族情感的流行歌曲除外），甚至直接表现对社会不满的情形。因此，该类歌曲远离主流意识，反而更加贴近生活，更加亲民，歌词朗朗上口，也就更容易为人们所接受和传唱。

2 流行音乐进小学课堂对节奏培养的积极作用

优秀的歌曲最主要的是旋律，它是音乐的灵魂和基础。流行歌曲旋律的感情表达比较细腻、深刻、细致、灵活多样，使听者获得更主动积极，参与其中的欣赏。正是流行音乐这种在节奏方面更加丰富的特征，为学生感知音乐提供了丰富的素材。学生在不断接触流行音乐中，潜移默化地掌握一些音乐的基本功。虽然他们在主观意识上还不能系统地叙述音乐基本知识的情况下，甚至完全不了解，但也能准确地唱好歌。有一些音乐对唱功方面要求较高，但是学生在兴趣的引导下，通过反复模仿和练习也能整体上把握音乐的节奏。学生通过平时不断地学唱流行歌曲，能够逐渐摸索出一些节奏和规律，培养起一定的节奏感，这将更加有助于学生掌握音乐课中有类似节奏的传统曲目。

3 流行音乐辅助课堂节奏教学的有效实践

本人为实践流行音乐在辅助学生掌握节奏方面的积极作用，在一次音乐课上大胆尝试了将流行音乐引进课堂，效果良好。

本次的授课对象是小学四年级学生，内容是校本课程歌曲《大中国》，旨在让学生感受祖国的强大气势，培养学生热爱祖国的思想感情；通过节奏训练学习歌曲，用rab音乐伴奏，学生有节奏地朗读歌词并掌握歌曲。本次教学的难点就在于训练学生掌握歌曲的节奏。因此，在课前导入环节中，我安排了学生聆听最近非常流行的《小苹果》，让学生感受流行歌曲的节奏并随音乐律动，调动学生的音乐听觉，为歌曲教学做铺垫。同学们的热情和积极性被熟悉的旋律迅速唤起。之所以选择《小苹果》作为导入，一是由于时下非常流行，更主要的是因为它节奏感非常强烈。在接下来的歌曲学习过程中，先让学生聆听了一遍完整歌曲，再分段学习。在学习第一乐段时，先让学生用rab节奏型一问一答的形式回答空格的歌词，再随节奏朗读歌词，最后学生根据所学习的节奏自主演唱第一乐段。第二乐段的学习，主要是通过rab节奏进行师生歌词接龙，让学生在节奏的游戏过程中充分感受节奏在流行音乐中的作用。课堂的最后，我安排了一个知识拓展环节：为歌曲加上衬词使之更加有气势，欣赏视频rab《大中国》，体验不同的表现形式在流行音乐中的运用。通过这一系列的教学环节，能够较好地把握所学歌曲的节奏和旋律，达到了预期的教学效果。

4 科学合理地将流行音乐引入到小学音乐课堂当中并有效培养学生节奏感

在中小学音乐教学中，节奏教学是一个非常重要的部分。通过它可以培养学生的节奏感，进而促进学生对歌曲及音乐作品的掌握。节奏鲜明、丰富多彩正是流行音乐的特点。如果能恰当地将流行音乐融入音乐课堂中，更能让学生体会节奏美感和掌握节奏。

4.1 将流行音乐和古典音乐有机结合

许多流行音乐的节奏元素是借鉴和吸收了古典音乐而形成的，有许多类似的地方。因此，教师在教授一些传统音乐曲目时，可以寻找有相同旋律的流行音乐做引导，把这些流行音乐带入课堂，进行分析。通过流行音乐让学生接纳和了解古典音乐，将两者有机结合起来例如，莫扎特《第四十交响曲》和SHE演唱的《不想长大》在旋律上有相似之处，如果能将两者结合起来，将能有效激发学生的学习兴趣。在此基础上再进行节奏教学，便能更快达成效果。再如学习民族音乐的时候，可以加入现代流行音乐的元素，进行改编，同样可以活跃课堂气氛。

4.2 架起流行音乐与传统音乐之间的桥梁

许多传统的民族音乐比较枯燥和单调，学生学习起来积极性不高。这時候，可以适当寻找合适的流行音乐作为桥梁，将学生的热情唤醒。例如，在《浏阳河》一课的教学中，可以让学生先欣赏周笔畅演唱的《浏阳河》。

4.3 合理选择节奏合适的流行音乐

比如说节奏轻松活泼的，如《嘻唰唰》，旋律非常活泼，很容易营造愉悦的课堂气氛；再如抒发豪情壮志的，如案例中的《大中国》《红旗飘飘》等，选择类似歌曲，可以有效激发学生内心的青春个性，还能培养学生爱国情感。

5 结束

音乐课要提倡不拘一格，不能拘泥于音乐教材。在合适的时候，引入流行音乐，可以激发学生的学习兴趣，丰富音乐课的内容，同时也有助于学生培养节奏感。最关键的不在于探讨流行音乐能否进课堂，而在于正确把握流行音乐的精华与糟粕，摸清不同歌曲的优缺点，在于如何以新课标为指导，结合学生实际，科学合理地将流行音乐利用起来，开创音乐节奏教学的新局面。