学前教育专业钢琴分层教学的实效性

杨建琴

摘 要：随着学前教育事业在我国的迅速发展，人们对幼儿教育的重视度有了很大的提高，这也对学前教育专业的教学提出了更高的要求。在高校转型的发展背景下，学前教育专业钢琴教学模式也发生了相应的变化，从传统教学逐步向技术型和应用型人才培养转化，这种改革不仅满足了社会的需要而且还让能力不同的学生得到相应的提高。本文就学前教育专业钢琴分层教学的实效性展开简要分析，阐明学前教育专业钢琴分层教学的特点和目标，实施的原则以及分层教学的优势。

关键词：学前教育专业；钢琴教学；分层教学；实效性

在学前教育专业中，钢琴课程是学前教育专业的必修课程，也是提高学生教学能力的主要核心内容。所以教师应该重视学前教育的钢琴教学，将教学方法与学生个体的不同特点有机结合起来，实施分层教学，这样才能够保证学生在今后的教师职业上更好地发展下去。

1 学前教育专业钢琴分层教学

学前教育专业的钢琴教学都是建立在课堂之上的，这与其他科目没有什么本质上的区别，都是由一位老师对几十个学生进行授课，然而，这样久而久之会出现不同能力学生之间的进度以及学习状况出现差异，因为这種教学无法实现学生的兼顾性；另外在教学课堂中学生的兴趣和自身能力的提升都会受到影响，所以这种授课模式在一定程度上制约了学生的发展。学前教育专业钢琴分层教学从客观的角度讲就是通过钢琴的技巧依次分层，根据自身实力的不同来划分钢琴的专业性，但是从主观角度上讲就是在钢琴上掌握一定的技巧之后，分别按照学生不同的能力对钢琴的掌握程度进行教学，再根据学生所欠缺的制定专业性的教学规划等，在钢琴教学中通过这些手段来改变学生的钢琴技能。

（1）学前教育专业钢琴分层教学的特点。对于学前教育的钢琴教学来说，分层式教学是一种新型教学模式，它不仅注重于自身技能的提升，而是用一种新的目光看待钢琴教学，分层教学模式是将学生以个人的钢琴基础和能力分成层次进行教学，定位式的培养学生的学习能力，这种教学模式与学生的自身发展存在一定的规律性，可以让学生的潜在能力发挥出来，真正意义上让学生找到属于自己的学习乐土，所以从这一方面可以看出学前教育专业钢琴分层教学从根本上体现了艺术的核心，即以人为本。

（2）学前教育专业钢琴分层教学的目标。教育的课改与时俱进，学前教育的各门学科都不断在更新教学方法，当然对于钢琴教学也丝毫不予松懈，对于国家的重视更是尤为凸显，准确地把握艺术教育价值取向，主动地推进课程的明确目标，让新时代的教学内容以及教学方法在学前教育专业领域加以运用，发挥出更为出色的效果。

为了能够彻底的落实学前教育专业钢琴分层教学这项措施，教师就要确立明确的教学目标，学前教育专业钢琴教学中要以弹奏技能训练为首要任务，以分层次教学为核心，落实实践教学的意义，培养学生的学习能力等，创新不在于盲目而在于科学，笔者认为学前教育专业钢琴分层教学要将学生分为三方面：第一，钢琴伴奏层面，这一层次的学生钢琴基础普遍较差，一般毕业后要可以到达伴奏应用的水平，但是如果不加以提高，以后就很难从事相关方面的教学工作。所以，教师应该让学生掌握基础理论上的钢琴知识，从简单的理论和练习入手，逐渐加强难度，使学生掌握钢琴伴奏的能力。第二，钢琴演奏层面，对于这一层面的学生要有一定高度的要求，提高演奏的难度，要求学生掌握边弹边唱的能力，在建立钢琴理论教学的基础上进一步完善自身钢琴技能，根据个人演奏能力制订一定目标，进而发掘学生的最大潜力。第三，钢琴教学层面，这一层次的学生基础能力和理论知识都很强，教师要注重这一层次学生的实践教学能力，可以在教学中模拟实践教学，加强学生的教学能力和创新能力，为以后的钢琴教学工作，打下殷实的基础。

2 实施钢琴分层教学原则

实施学前教育专业钢琴分层教学是基于多方面的考虑之后才做出的决策，但是在实施钢琴分层教学时要遵循以下原则：首先是客观性原则，在充分尊重学生的情况下加以沟通了解之后，再根据该学生的综合情况加以考虑。其次是自愿性原则，在钢琴分层教学中尊重学生的个人意愿，不能依据某一方面而下定论。例如，有的学生在平时表现不是很积极，然而在考试中却出人意料，有的学生对钢琴很是感兴趣，学得也很不错，但是在考试中却让人失望，所以在定论学生钢琴学习效果时要综合的考虑。最后是优胜淘汰和激励原则，学生的学习成绩下降是件很平常的事，不能单单依据一两次落后就判定最后结果，在钢琴教学中要根据不同时期的学生表现以及学生的进步速度等等多种因素做出评价；另外在钢琴教学中也不缺乏其他学科的激励制度，教师应根据实际情况实施学生的激励奖惩措施，这样可以提升学生的学习能力。

3 学前教育专业钢琴分层教学的优势

学前教育专业钢琴分层教学不同于其他模式。例如，学前教育专业钢琴教学可以采取体验式教学模式，体验式教学是一种在教学过程中能让学生快速实现学习目的，在教学上能够引导学生进入创新思维的多重考虑氛围，让学生切实地体验到身心投入式学习，理解学习内容的一种教学方法，它培养学生重点是从两个角度：其一，从科学角度上说，这种体验式教学能够对学生的情感有一定的影响，而且还在心灵上得到完善，可以为学生提供思想上的启迪与创新，让学生能够培养自我能力，更进一步地适应现代化社会的能力。其二，从现实角度讲，体验式教学能提高学生意识程度以及对事物的价值有直接性判断，据数据表明人的大脑在工作时具有一定的逻辑性，而且在分析上也有一定的思维空间，所以通过活跃的教学方式让学生头脑更加灵活，但是分层式教学是在具有全部优势的基础上又进一步强化学生能力的教学方法。分层式教学打破了传统教学以老师为主体的错误观念，它是以学生为教学主体，在教学中也惯用此核心，让学生在教学课堂上能够充分认识到自己的位置，在学习中不再是单一的教师主场而是以自我学习为中心，在全程的学习过程中学生能够真真切切的自身体验，全身心经历与参与其中，这样不仅可以提高学生的自我知识的运用能力，而且还可以增加对知识的灵活转化运用，提升自身钢琴技能。

另外，现阶段对学生影响最大的就是老师与学生之间的关系问题，而新课改后怎样才能改变这一不足呢？就要在分层教学中来实现，在学前教育专业课堂中就让学生感受到自身的成就感，进一步使学生对钢琴学习产生浓厚的兴趣，分层教学可以改变策略活动、增加钢琴课中的多元化、增加问题分析的活跃性等，都可以在一定程度上对课堂效果起到推动作用。

4 结束语

通过本文对学前教育专业钢琴分层式教学的解说和分析，充分体现出学生的自身价值，培养了学生的潜在发展能力，在教育体系中为教育目标的多元化开辟蹊径，完善钢琴教学目标。最后希望分层教学在现阶段的学前教育专业钢琴教学中发挥更大的功效，此方法的运用可以在真正意义上让学生体验到乐趣所在。

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