浅谈小学低年级学生美术兴趣的培养

樊毛

摘 要：《小学美术课程标准》总目标规定；美术教学要激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。学生对美术的兴趣在美术教学上非常重要。

关键词：小学生；美术兴趣；培养

《小学美术课程标准》总目标规定：美术教学要激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。学生对美术的兴趣在美术教学上非常重要。

低年级小学生的观察力、分析能力尚显幼稚，表现在画面上的、带有概括性的形状、色块，往往以自己对事物的认识，代替视觉的感受。例如，画水杯，口杯画成圆形，杯底画成一条线等，他们喜欢用鲜艳的颜色，不注重观察要表现的对象的自身色的变化，在画中他们喜欢大胆表达强烈的感情或感受，注重情节性往往由想象出发进行绘画，在简单的画面中蕴涵丰富的故事内容。在这个阶段他们的自我意识很强烈，很少对作品进行客观评价与比较，他们的表现欲望能得到充分的表现。从总体看来，他们的兴趣主要存在于绘画活动过程中，对于活动结果他也会感到一定的自我满足。这阶段的学习兴趣偏高，渐渐地进入客观写实期，他们的观察力，思维分析能力都得到不同程度的提高。与此同时，他们接受的信息深度和广度也成倍增长，促进其审美观念，逐步趋向整齐、规律以及写实期的成人化标准。在画面上儿童画的特点逐渐减少，画面上显得拘束了。他们往往由于想的而实际画不出来而苦恼，他们开始注意空间透视感和教师讲的一些知识，开始注重画面结构层级等。因此，小学生学习美术的兴趣比以前有较大的降低。

俗话说，兴趣是最好的老师，学生浓厚的学习兴趣可以使教学事半功倍，培养小学生美术的兴趣我觉得可以从几个方面入手：

1 贴近生活，激发兴趣

我们在课堂教学中应从学生角度出发，去了解和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。例如，在讲《可爱的玩具》这一课时，我就先让学生们从家里带自己喜欢的玩具来和大家玩，这时再问他们有没有会滚动的玩具，接着再启发他们自己动手选择教师提供的会滚动的玩具来和大家一起玩，共享集体游戏的快乐。由于玩具是学生们生活中最熟悉的东西，所以，学生对自己来动手做一个有趣的滚动游戏是很感兴趣的，这样也就激发了他们的学习兴趣。

2 創设情景，激发兴趣

学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，帮助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影院、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、印证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。例如，《大鱼小鱼》一课中，我使用了投影仪来演示如何画出一条大鱼，对于二年级的学生来说，他们对投影仪充满了好奇。因此，他们的注意力也集中在投影上，这样就有效地激发了他们的兴趣。

3 巧妙设疑，激发兴趣

古诗云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。“设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。例如，我在教《雄伟的长城》一课时提出“说一说你知道的长城？”引起他们极大的兴趣，都想展示自己知道的长城的资料。于是学生就纷纷举手说出自己所了解的长城。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住长城的特征来做画的方法。

4 教具演示，激发兴趣

教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可以大大地调动学生学习的兴趣。例如，在教《过新年——剪窗花》时，我先出示了一张对折了的剪纸，在未打开前，将其用投影仪投影出来，让学生猜；打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手猜测，很快就有同学猜对，学生对此产生了兴趣。接着，利用这一张剪纸，让学生总结出剪窗花的规律，学生因为在猜测时注意到图案的形状，所以很快就把规律总结出来。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用，同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。

5 运用竞赛，激发兴趣

儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。例如，我在上《童话中的城堡》时，在后一阶段采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内合作设计制作一个有特色的、色彩好的城堡。制作好了以后进行评选，制作出好作品的那个队，将得到“童话王国”送出的纪念品。这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对设计童话城堡活动的兴趣越来越浓。通过竞赛，学生锻炼了小组合作学习的能力，提高了评价能力，又调动了学生学习的积极性。

6 组织讨论，激发兴趣

围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学习积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌发了解决此问题的欲望。例如，我在讲《我的同学》时，首先让学生自由分组，以小组为单位讨论如何将自己的同学介绍给他人，然后学生分角色进行情景游戏。学生一下子讨论开去了，课堂气氛马上就热闹起来，学生之间各抒己见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。

7 采用游戏，激发兴趣

游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意力的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。例如，我在上《我为同学画像》一课时，我和同学们一起玩了一个“司令与战士”的游戏，在游戏中每个人都可以轮流当“司令”向“战士们”发令，发令的内容是人们的五官名称，而“战士们”则要用手触摸相应的五官。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出每个五官的位置。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容，使学生学会了抓住人物的形象特征来做画的方法。

参考文献：

[1] 美术课程标准解读[M].北京大学师范出版社，2002.

[2] 杨景芝.美术教育与人的发展[M]. 1999.