新课改背景下初中历史面临的挑战与应对策略

苏亚琴

【摘要】初中教育新课程改革主要针对两块内容：教学方式及学习方式的改革，为了满足现代社会对人才的要求，更加推崇“自主独立、合作探究”的学习方式，这种学习及思维方式的转变是对过去传统的“填鸭式”的教学方式的一种全新改革。本文分析了当下初中历史教学面临的问题及挑战，并提出了相应的对策和改善建议。

【关键词】新课改;初中教育;历史教学;问题对策

新课程改革下的初中历史更加倡导培养学生的自主学习、团队合作的学习精神。历史教师应该充分领会历史教材的特点，并结合历史教学现状做出适当的调整，注重培养学生正确的价值观、人生观、历史观。但是现阶段我国初中历史教学中还存在很多与新课改教学思维不一致的情况，这值得引起初中历史教学的注意，本文对这些典型问题进行了总结，并提出了相应地改善建议。

一、新课改背景下初中历史教学面临的挑战与问题

1 以教师为主导的僵硬的教学机制

传统的教学课堂还是以教师为主，教师讲课的时间占用了大部分，以教师为中心、以教师为主导的教学方式没有给学生充足的思考、讨论的时间和机会，长期下去会使学生形成对教师的过分依赖，不利于培养学生主动思考、主动提问的学习习惯。教师一味在课堂上讲课，学生一味在课堂上听课、记笔记，学生怎么认识历史问题的教师不清楚，教师是怎么分析历史问题的学生也不了解，教师与学生缺乏互动的交流，很大程度上影响了学生学习的主动性和积极性。

2 以传授知识为主的传统教学方式

历史是一门灵活性很高的学科，同样的历史事件由不同风格的教师讲解出来收到的效果也会不一样。但是很多初中历史教师的思维方式没有转变，还在为了告诉学生历史知识而讲解历史，将本可以风趣幽默的历史知识变成了一项只知道死记硬背的学科，无法在教学过程中教会学生怎么分析历史问题、定位历史背景、洞悉历史人物内心的思维、学习历史事件的经验。这非常不利于学生兴趣的培养，从而失去学习的动力。

3 教学内容偏理论不注重联系实际

历史教学并非一门过去的学科，其本质上有着很强的联系生活实际的意义，历史教学的另一层意义是通过过去的历史事件联系当下的社会现状，以史为镜知得失，从而培养学生的思想道德、做人做事的方式、思考问题的方法等。其次，很多初中历史教师只是起到了告知的义务，并没有将历史知识串起来讲给学生，让学生学习到的知识都是分散的，建立不起对整个历史的宏观认识。很多教师也不擅长将历史知识丰富化，将历史知识故事化，将历史知识实际化，通过讲解历史人物背后的故事，利用多媒体技术播放历史纪录片，学习历史课程之外的资料等都可以调动学生的学习兴趣，让学生对历史的认识更有场景感。

二、新课改下初中历史教学的建议及对策

1 转变教学理念，激发学生学习历史的热情

初中历史教学效果的好坏与教师有很大关系，教师应该正视自己的教学方式，摒弃传统的、死板的教学思想，将历史学科带入到培养学生道德情操、人文关怀与学习知识并重的轨道上来。教师应该将学生为了考试而学习历史的想法改变，而应该从培养学生学习历史的兴趣入手，让学生自发地对历史问题产生兴趣，不断改善学习历史问题的方法，学习如何还原历史现场，定位历史时空，借鉴历史经验等方面的知识。只有学生具备了学习历史的方法，才能更高效率更高质量的主动探究、主动交流、主动解决问题。

2 打破呆板的教学秩序，调动学生的主动性

初中历史教学课堂不能以教师为主，应该弱化教师在课堂教学中的角色，教师应该重新认识及定位自己的角色，教师的作用主要是用来引导学生学习，而不能成为课堂上的主体。历史学科并不是一个知识体系很繁杂的学科，更应该注重对学生学习的引导。课堂上教师应该将主要的历史事实清晰地还原给学生，并给学生预留出问题，让学生主动探究历史背后的动机、原因、背景、人物之间的关系等，从而提炼出历史所赋予给社会的意义。再次，教师应该放下身份，学会与学生做朋友，学会站在学生的角度去考虑问题，根据学生的喜好调整讲堂的风格，每节课要为学生留下充足的自由讨论、自主思考的时间，彻底解放学生长期束缚住的思维，如此也会使学生学习历史更有成就感，主动性更强。

3 注重历史联系实践，提高历史的实用性

实践历史教学应该充分吸收历史知识的精髓，领会历史教学的真谛，不能处处以教材为出发点，教师更应该擅于发散思维，不断创新教学方式。比如，教师可以组织学生搜集相关的历史史料、历史典故、历史人物故事，在课堂上由学生自由地将自己搜集的资料进行复述，在复述的过程中不仅提高了学生的记忆，也加深了学生对历史事件的理解。教师还可以将学生分成不同的兴趣小组，鼓励小组成员之间积极讨论，在课堂上由不同小组进行比赛，比赛的得分由教师与学生共同打出，如此会充分调动每个学生学习历史的兴趣，提高学生的参与意识。教师还可以带领学生去历史博物馆集体参观，建立课堂知识与历史文物之间的联系，从而让学生形成立体的历史场景感。教师还可以在课堂上播放多媒体视频文件，生动的形象会吸引学生的注意。最后，教师应该注重历史事件与当今事件之间的联系，历史不是过去的历史，每个历史事件都有其特定的历史背景，放置于今天同样的历史事件应该如何演绎，从而启发学生思考，做到历史知识灵活运用，历史联系实际，真正学习到历史的精髓。

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