现代职业教育技能高考形势下对于学风建设探究

司荣吉 王晓丹

【摘要】随着我国教育事业的发展，现代职业教育技能高考模式已经逐渐延伸成为中职学生谋求更高学位的一种重要形式。与此同时，随着经济与教育事业的共同发展，中职学生的数量越来越多，而提升中职学校的教学质量对中职学校的发展是非常重要的，实行了多元化教育模式，中职学校应该相对应的建立起一套多元化教育的考核体系，这样才能更加推动中职学校学风建设的发展，本文结合当前中职学校学风建设中存在的一些问题，谈谈应该如何在现代职业教育技能高考形势下做好学校的学风建设。

【关键词】现代职业教育技能  高考形势  学风建设

目前，社会对学生综合素质的要求越来越高，这就需要提高中职学生的专业素质和综合能力。在这样的背景下，就需要中职学校开展多元化教育模式，构建一套完善的多元化教育考核体系。并在构建这套体系的过程中，灵活的运用相关策略，并结合学生的实际情况进行分析，找寻出最为合理的解决方案，不断提升中职学校的学风建设水平。

一、现代职业教育技能高考形势下对于学风建设探究的关键点

1.注重对职业技能教育的多方面考核

在我国传统的教育考核过程之中，一般都是使用一张试卷作为评价学生学习效果的依据。目前，我国的中职学校对学生进行教育考核也是采用的这种方式，这种教育考核方式过于简单，也难以有效的反映出学生的真实水平。例如，很多的学生在考试之前几天才进行突破式学习，平时根本就不学习，往往也能够通过考试，也有很多一部分学生通过种种途径找到上一级的考试试卷，只复习这一张试卷，如果恰巧赶上出题老师没有更换题目，这些学生就会考出远超自己真实水平的成绩。综上所述，采用一张试卷的教育考核方式过于单一，偶然性因素太多，难以有效的发映出学生的真实水平，这样的考核方式也会打击到学习积极努力的学生的积极性，束缚住学生思维的开阔性，难以发挥出教育考核的真正作用。

2.注重对学生实践能力的考核

为了保证教育的质量，就需要在进行教育考核的过程之中，不仅仅要重视到对学生理论知识的考核，还要求学校充分的重视到对学生的实践动手能力的考核。但是，截至目前为止，还有很多中职学校在选择教育考核方式上存在着相当大的问题。目前，中职学校的考核设置主要是以理论考核为主，缺少实验场地和技术。另外，由于报考的学生大多成绩较差，基本的理论知识也相对比较薄弱，如果再不能够掌握住足够的实践技术能力，学生的就业将会发展成为一个大问题。现代职业教育技能高考存在的目的就是培养出符合社会的需要的技术型人才，目前，中职学校安排相应的实践活动寥寥数几，考核实践课程安排很少，大多数是课本上的理论考核课程，用专业的知识，专业的术语，去凭空想象在某个场地实践，这终究是不科学的教学方法，是脱离了学校基本的办学目的的考核方法。因此，对实践能力的考核也是学校教育考核研究的重点项目之一。

二、现代职业教育技能高考形势下进行学风建设的方式

1.丰富中职学校的教育考核方式

社会需要的是掌握一定专业技能知识的综合型人才，针对这样的情况，在进行对学生的培养的过程之中，教育者应将视野放宽阔，将考核内容扩大化，不能够局限于窄小的书面知识。并紧跟时代潮流，根据社会的需要及时进行对教学内容的审核修改，将考核内容与流行趋势和社会实效性相连接，充分保证学生做到与社会接轨。与此同时，在进行对学生学习的专业知识的教育教学过程之中，要充分的意识到专业知识是学生安身立命的根本，就需要中职学校要看到企业的职业需求，有效的制定专业课的考核方式，紧紧抓住时代的脉搏，将社会上能用的到的东西融合进专业课程之中去，将学生最终就职作为课程设置的依据，完善中职学校的教育考核体系。

2.添加实践能力考核环节

上文已经介绍到，社会对学生的需求是专业技术型人才，这就决定了专业实践知识是教育教学内容之中必不可少的一部分。针对这样的情况，就需要中职学校教师应该将以单一理论考试的方法多元化，将实践考试加入其中，将实践能力作为考核的重要一部分。例如，在英语考试的过程之中增加口语考试，提高学生的英语语言组织能力;组织模拟现场面试活动，增强学生们应对职场的能力，让学生以后就职时更加从容不迫;增加实验操作技能考试，督促学生在掌握知识的过程之中，能够将知识有效的融入到实践之中去。

3.优化多元化教育考核分值结构

为了充分的反映出学生的综合素质水平，在进行教育考核方式选择的过程之中，学生的成绩分值不应该是单一的书面笔试成绩，而是将成绩分值结构多元化。将笔试成绩、口语成绩、实验技能成绩、实验报告处理分值、论文分值、课堂分值、社会实践分值等按照一定的比例来划分，以一个统一的、全面的标准来定量最后的成绩。并在结构制定的过程之中，更加注重对于实践能力的考核，突出学校的教学重点。

总结

综上所述，为满足现代职业教育技能高考形势的需求，中职学校应进行相应的改革，制定多样的措施。针对我国的大部分中职学校都普遍存在着教育体系与教育质量不相统一的问题，就需要以多元化的教育模式为主轴，改善了教材的不统一，专业的不合理设置，考试的单一化等问题，将学生的书本知识应用到社会实践中来，以学生为本，加强教育的质量，增强学生的综合素质能力。

【参考文献】

[1] 李秀景，中职院校学风建设体系的构建与实施[J]，中国科技纵横，2012（9）：23-22

[2] 焦先友，中职多元化教育考核体系构建策略研究，2014（1）：222-25，中国职工教育，2012（9）：23-22