中职学校青年教师师资状况与培养分析

李孝峰

【摘要】中职教育的发展，离不开教师的素质，作为生力军的青年教师的素质决定了中职教师队伍的素质，中职学校青年教师的创新能力培养关乎我国职业教育的健康发展，中职学校青年教师的创新能力培养是教师培养的重中之重，在青年教师培养方面应该把“创新能力”贯穿于青年教师的培养过程中，全面提高中职师资队伍的素质，推动中职教育的大力发展。

【关键词】中职学校  青年教师  创新能力  培养

近年国家高度重视职业教育，职教成为教育的重中之重。中职教育的发展离不开教师的素质，近年来虽然中职学校教师队伍建设取得了长足进展，青年教师的大量涌入，为教师队伍输入了大量的新鲜血液，青年教师有干劲有活力，但是还存在薄弱环节，青年教师缺乏教育教学管理经验，工作稳定性差，教师队伍素质参差不齐致使中职教育发展相对滞后，不能尽显职教特色，不利于中职教育的发展与壮大。

近几年，进入中职学校的青年教师越来越多，据调查约占专任教师的一半，青年教师已成为中职教师队伍的重要组成部分。中职青年教师的培养是学校建设过程中一项巨大的系统工程。2006年教育部与财政部联合制订了《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》，在国家大力提倡与支持下，各中职学校加强对青年教师的培养，在业务能力的培养机制方面有了一定的成效，但是在培养过程中只注重青年教师业务的填鸭式培训，青年教师工作没有创新性，生搬硬套已有的经验和教学模式，青年教师的业务水平和业务能力没有实质性的提高，忽略了青年教师的业务创新能力的培养。在青年教师的培养过程中没能很好的了解掌握青年教师的思想动态、培养青年教师归属感，导致中职学校青年教师流动性大、工作不上进、学校师资不稳定。作为中职学校有必要对中职青年教师求职心理，青年教师业务创新能力培养的机制方面提出可行的方案，为中职学校的稳定和发展，培养创新型优秀教师，提供一个参考。

对于青年教师的培养，省内外都有研究并有一些实践经验，在大的方向上都很重视青年教师的培养，但在中职青年教师培养和中职青年教师业务创新能力培养的具体细节上粗放，可操作性不强、探究深度不够。

中职教育要培养出大量的技能型人才，要应对多变的发展形势，劳动要具有创造性，当前的中职学校教育只注重学生的创新能力的培养，而忽略了青年教师的教育创新能力的培养。教师的教育创新能力决定了教学的质量，决定了学生今后的发展，没有创新能力的教师就没有创新能力的学生。

“创新能力”是人打破定势、标新立异，在认识和改造主客观世界中扬弃旧质，创造新质的能力，表现为思维的直觉性、求异性、发散性和幻想性等品质，是人为之人的自我超越性的集中表现。1919年，我国著名教育家陶行知先生第一次把“创造”引入教育领域。1998年11月24日，江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”以此次讲话为契机，我国将大学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，在教育界引发了一次对创新能力的内涵、创新能力培养的影响因素以及方式方法的大讨论。

二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造性的教育来培养。只有创新能力的教师才能培养出具有创新精神的学生。中职教育的发展，离不开教师的素质，作为生力军的青年教师的素质决定了中职教师队伍的素质，中职学校青年教师的创新能力培养关乎我国职业教育的健康发展，中职学校青年教师的创新能力培养是教师培养的重中之重，具有积极的、不可低估的现实意义。

针对中职学校的特点、中职教育的特殊性，中职青年教师的可塑性，在青年教师培养方面应该把“创新能力”贯穿于青年教师的培养过程中，细化青年教师的培养模式，增强其可操作性，实现中职青年教师业务水平和能力的实质性提高，全面提高中职师资队伍的素质，推动中职教育的大力发展。