浅谈如何让农村学生记住单词

朱双水

【摘要】一直以来我们都知道，单词就是英语这栋大建筑中的砖瓦，没有砖瓦何谈建筑。然而让学生记住单词却是一大难题。尤其是我们农村的孩子那就更难了。词汇量的多少直接影响孩子用英语的听说读写能力和孩子英语成绩的好坏。因此，如何让学生记住，记牢单词一直是我们一直在探讨的一个问题。

【关键词】直观教学  游戏教学  措施  巩固

初中生要学好英语，很大程度上取决于他们对所学词汇的掌握和运用。从近几年的中考题型以及新的英语课程标准看，词汇的比重很大。学生因为词汇掌握不到位影响交际，影响理解的屡见不鲜。因为词汇量小，对英语学习产生干扰，从而丧失学习英语的兴趣和信心也比比皆是。因此，牢固地积累一定的词汇量，是学好英语的必由之路。现就谈谈自己的几点浅显见解。

一、通过直观教具教单词

爱因斯坦曾经说过“兴趣和爱好是最好的教师”，而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。当教师首先呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，虽然学起来较难，巩固较难，但由于态度积极、而且有种强烈想法的感情，他们便愿意下苦功掌握这种语言，以便达到他日能在同学、教师面前有好现。甚至见到外国人也能说上两句。也正是这样，在适当的时候教师采取直观教学，能起到“催化剂”的作用。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词都可采用直观教学。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。这样就使他们迫切想学会单词，自然他们也愿意为此而付出汗水。这一些都是因为处于青少年这个阶段虚荣心较强，爱表现，想引起别人注意的年龄特点。

二、用游戏进行英语单词教学。

爱动是孩子的天性，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑，动口，动眼，动耳，动手及动表情，以最佳心理状态投入到学习中。游戏教学是中学英语教学的重要组成部分。作为中学英语老师，行动起来，因地、因时制宜地运用游戏教学，我想孩子们一定会喜欢你的英语课的。英语游戏教学，是集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的一种有效辅助方法，是实现趣味性以及提高课堂教学质量的一种途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的单词。大多数学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习单词。例如：抢读单词，看图猜词，看图写单词，拼单词大赛，相同读音单词拼读赛，单词接龙等等。通过游戏的方法，一方面可以激发学生的好胜心，给学生强大的学习动力，推动学生学习。另一方面让学生在游戏中轻松的记住了单词，把枯燥的单词记忆过程变得多姿多彩。

三、制定具体的措施来落实单词。

在落实单词方面，我主要从两个方面入手。关于听写我是，每个课时听写，每个单元听写。并根据学生的基础分层完成目标。对于达标的同学及时奖励。未达标的同学及时督促。二是运用，在以往的教学中往往存在这样的问题，学生记住单词了，但却不能在具体的语言环境中很好的运用。这就需要我们创设一定的语言环境，让学生进行口头的或书面的表达训练让学生熟练掌握。为次，我常常设计一些和新单词有关的填空，选择，造句，作文等题目来帮助学生正确使用单词。这样一方面让学生记住了单词，另一方面也培养了学生语言运用的能力。

四、加强复习巩固。

单词记住了，理解了，并不能一劳永逸，随时可能遗忘，遗忘是一种正常现象，任何人都不例外，因此必须同遗忘作斗争。有关专家研究指出：英语单词遗忘规律，1天遗忘90%，3天遗忘60%，4--7天遗忘30%-40%;3星期全忘，按这个规律，我们应让学生在学完后的5-6小时复习第一次，第二天第二次，第五天第三次，半个月第四次，3个月第五次，这样及时复习，就能不断加深印象，不至于单词似曾相识。另外还应经常做些笔头练习，包括经常性的生词抄写和造句。由于现在中学生学习任务过重，每天需要记忆的东西很多，因此教师要因材施教，不断探索和改进授课方法，不断循环复习巩固所学词汇。

英语单词的教学方法很多举不胜举. 总而言之，初中英语教师必需按照新的课程标准的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果。