敞开门的教育

郭立胜

常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。回首多年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦和无奈。一次偶然的机会，读到这样一篇文章，让我对自己的班主任工作重新进行了审视。

一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都不会受欢迎的。” 诚然，假如一名班主任不经常反省自己，只会抱怨学生和环境，他就会和这只乌鸦一样，到哪儿都不受人欢迎，终将无所适从。于是我开始更多的反思自己的班主任工作得失，我在思索中行动，在行动中总结，在总结中提升，慢慢领略了别样的班主任管理艺术。

一、工欲善其事，必先利其器

毋庸置疑，一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的班级纪律。在我的班级管理中，让我感受最深的首先就是从培养学生的自觉意识入手，严肃班规班纪，形成良好的班级风气，这是治班之本。

对于班级纪律的要求，我一直十分严格，不容置疑。经常对学生们说：“我们是一个集体组织，我们有我们自己的纪律，如果你们连遵守纪律这样的小事都做不好，那任何事都免谈，你也同样不可能做好其他事。良好的纪律，就是取得良好学习成绩以及其他各种成绩的前提保障。”可是，孩子毕竟是孩子，他们缺少一定的自我约束性，也就是自觉性。如果班主任只是需要这样说一说，吼一吼就能把工作做到位的话，那是不可能的。有些老师曾经不止一次地问我：“你是怎么把你们班的小孩调教得这么听话的，尤其是老师不在的时候，学生们都在自学，一点吵闹的声音都没有？”是的，通常情况下，如果老师偶尔不在，整个教室必定是吵闹状态的。那么，怎样才能让学生具备良好的纪律性呢？那就是在培养学生遵守纪律良好习惯时，首先还要想方设法培养学生的自觉性。“工欲善其事，必先利其器”，也只有让学生从内心深处愿意去做，才能真正做好。

俗话说“万事开头难”，不管做什么事，打好开头这个基础很重要。开好了头，对于学生形成良好的习惯有不可忽视的作用，对于我们以后的班级管理工作更有着重要的意义。所以每次接手一个新的班级，我并不急于授课，而是先进行常规教育，尤其是纪律。我总是先给学生讲两个字——“自觉”。我说只有做到了自觉，你们才能做一名真正懂事的孩子。老师最看重的就是你们可以自己管理自己，特别是可以在老师不在的时候把自己管理好。如果说只是这样跟学生号召发动一下，就能培养学生的自觉性，那谁都不会相信。所以接下来的实践跟踪环节就显得尤为重要。上课铃声响了，我故意晚进课堂，并且提前告诉学生：“老师没来，任何人不许关教室的门，因为我要亲眼看到最自觉最懂事的孩子和最不自觉最不懂事的孩子是谁。”当我第一次悄然来到教室门口的时候，全班大部分孩子都在安静的复习功课，只有几个调皮的孩子在一旁不合时宜地、偷偷地不遵守纪律。发现我来了，立刻神色紧张，只好装模作样的坐好。但从他们的表情上，我完全能够想象到他们此时内心的担忧。我不漏声色，眼睛却紧盯着违纪的同学，对大家说：“同学们表现的真棒，果真很懂事，都能自觉遵守纪律，瞧，老师第一次不在你们就能做的这样好，我真是太高兴了，我想你们以后一定会做得更好。老师非常期待你们的行动哦！”说完，我还故意又看了一下几个违纪的同学，他们已经深深的低下了头。

二、其身正，不令则行;其身不正，虽令不从

十分神奇，当我后来每次悄悄走进课堂，遇到的几乎都是鸦雀无声。为什么会这样？我请大家先听一个小故事：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。过了一会儿，果然真的有一个小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子。他知道宽容是一种无声的教育。

我正是从这个小故事中得到的启示：个别调皮、难于管教的孩子肯定存在，对于这部分人，我相信宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”我在为他们打开一道房门的同时，也为他们打开了一道心灵大门;而对于大部分同学来说，透过教室敞开的门，大家也看到了学生良好的纪律，可是不要忽视教室那道敞开的大门，那是一扇对学生具有强大约束力的门，那是一扇可以让学生勇敢的面对自己弱点的门。关上这扇门与打开这扇门一定会是不同的效果。就像老禅师用自己的后背代替椅子，远比用严厉的惩罚去教训徒弟更有作用。敞开的门，让学生做到的是坦荡守纪，收获的是自觉自律，也让我成为学生心目中最尊敬的人。我把这种方法称为“敞开门的教育”。

我很庆幸自己终于找到与那只乌鸦不同的方向，我更欣慰育人的同时同样也是育己。我在班主任工作中敞开门的教育，让我和学生一起，踏上了自主的快车道。还有更多的教育管理方法等待我们去发现，去探索，相信只要有梦想，成功就在不远的前方！