让写作成为一种习惯

杨雁掬

【摘要】学生作文历来是小学语文教学的重头戏，常常是教师讲主题，讲教材，讲语言，讲技巧，总之，无所不讲，学生不知道该怎么写，也没有什么可写。我认为这种情况的出现主要是我们重理论，轻实践的原因。我们总是让学生按照我们的理论去写作，而忽略了培养学生的写作习惯和兴趣。我们应进行有针对性的训练，努力让学生的写作成为一种习惯。

【关键词】写作想象  习惯  兴趣

作文是人们展示自己的知识和体验、抒发自己的思想和感情的重要形式之一，既是衡量一个人文化价值的手段，又是一种综合性的具有一定高度的的语言活动，也是人们进行社会交际和思想交流的一种重要方式。所以，我们一定要重视写作教学，并进行有针对性的训练，努力让写作成为每个学生的一种习惯。

一、经常进行遣词造句和片段练习

我们必须承认，学生的作文练习和他人的创作有着本质的区别，就像学书法要从练习基本笔画开始一样，不应该一开始就要求学生一开始就写成篇的文章。写文章，不管写哪类文章，遣词造句、组段这样的基本能力是不可缺的。虽然看似简单，但是它是一篇文章的基础，是作文训练、教学的一大难点。部分学生因为遣词造句、组段这样的基本能力的缺失以致写作词汇贫乏，语句不通，甚至有些同学连运用语言文字的基本能力也不过关。

现行语文课本每课之后都有读一读、写一写，其目的就是让学生会读、会写并了解意义的基础上进行知识积累，并学会自如运用。实际教学过程中，有些学生只能达到基本要求，做到会读会写，粗略了解意义，但对一些词语，尤其是一些成语、四字短语，不能做到非常熟悉并熟练运用。针对这一情况，在作文教学之初，布置学生进行造句、连词成句的练习，课课坚持，并坚持批改，做到及时反馈，使训练更有针对性。我们还可以利用课前几分钟进行简短评点，把好句子或收藏起来，让学生传阅欣赏，激发学生练习的热情。随着学生积累越来越丰富，我们可提出更高的要求，例如把简单单句改为复句，注重表达技巧和写作知识的逐步渗透。当发现好的“造段”时，教师可以当堂阅读，并加以赞美和评析;也可通过电脑制成“佳句品味”、“范句欣赏” 、“我改你评”、“榜上有名”为题的多媒体课件在班上播放;也可把优秀作品张贴到班级红榜或收录到班级语录中，调动学生的积极性。这样一来，片段练习就会收到事半功倍的效果。

二、既要重视模仿，更要在模仿中创新

在作文训练中，尤其是初始阶段，不应该让学生一味的绞尽脑汁的进行写作，而应该让学生重视模仿，课文中有很多文质兼美的文章都是模仿的对象：质朴、细腻、隽永的《背影》表现出的浓浓的父子之情;在那美丽花瀑编织成的耐人寻味的生命之河《紫藤萝瀑布》中所展示的生生不息、积极向上的乐观情怀，王路遥《人生》中那自然、纯朴又充满爱的生命真谛，都给学生提供了作文甚至做人的优秀素材。

我们更要鼓励创新，让学生跳出旧模式，让他们的思维向四方发展，充满联想力和想象力。学生抓住了人物的特征，设置了合理的环境，铺排了生动又带有一丝幽默风趣的情节，彰显了正义，惩罚了丑恶，在创新中，心灵得到了一次洗礼。

三、放飞想象，培养创新

作文写好离不开想象，想象是创新的基础，是创新的前提，更是创新的动力。没有想象何谈创新。在作文教学过程中，除了要改革作文命题形式，我们还要充分调动学生的积极性和主动性。学生只要勤于动脑，善于思考，他们的创造思维就会充分展现和发挥出来，在已有表象的基础上，就能够创造出新的形象来，所以，在教学中，教师要注意多引导学生发挥他们的想象力，让学生对生活乃至生命有一更全新的体验，这样创新的种子就会生根发芽，开花结果。

在作文教学过程中，教师通过阅读赏析、改写续写等形式，给学生想象的空间，引导学生发挥想象力，大胆想象，在他们的习作中，想象大胆、多彩、丰富的形式，个性鲜明的语言，使人耳目一新。如：学习《皇帝的新装》一课后，布置学生续写皇帝游行出丑回宫后的情景;学完《我的叔叔于勒》后，学生设想叔叔于勒发才回来父母的表现;学完《故乡》后，让学生想象若干年后宏儿与水生相见的情景，结果，学生写出了许多颇有新意的文章，让人感叹想象之花的魅力。同时，对同一事物，引导学生从多角度、多侧面思考，培养学生发散思维，从而获得新颖的感受和体验，如：教学中设计《假如地球失去重力》、《………的遐思》等命题，学生的新奇想象让你目不暇接，我们不得不佩服学生的神奇想象力和独到的创造力。

四、关注生活，感悟生活

教师每周可以安排一节作文生活课，给学生发挥的空间，让他们畅所欲言，谈生活中的各种发现，身边的小事，社会新闻，国内的变化，国外的动态，可根据不同的爱好分成不同的小组并由学生命名，如“平凡见真情”小组，“国内观察”小组，“国际瞭望”小组，“家乡新闻”小组等。凡是印象深刻，能拨动心弦的都可以，每组选拔优秀者。有一次生活课，我谈了身边的一件小事：班上有一个女生，很漂亮的女生。我们单独谈话时，我的视线不经意间落到了他的脚上，思绪顿住了，那是一双手工布鞋，浅紫色的，散发着朴素的光华。她告诉我，是妈妈做的。那一刻，我的心里充满了感动和敬佩。是的，敬佩。在这个物质浪费的年代，一个爱美的女孩，还能穿妈妈做的布鞋，放弃那些名牌，怎么不让人敬佩？这个孩子有一个伟大的母亲，她的母亲有一个伟大的女儿。

听了这件小事，学生们低下了头，一片静默，显然，母女的真情、纯朴的美打动了他们。

生活是习作的源头，生活就是作文，学生有了生活积累，情感的体验，才有了习作的渴望，倾诉的激情。

五、展示自我，树立写作信心

建立“班级作文瞭望角”，学生的优秀作品可以随时拿出来展示，让同学们赏析、品评，当学生们谈到自己欣赏的同学们的作品时，就可以请同学们绘声绘色的谈自己的作品，欣赏这篇习作的学生就可以加入到评价赏析中，或读出文章喜欢的片段，或说出自己的读后感受，或说出自己的不同看法，形成师生之间、学生之间的多项交流，这既是对习作着的肯定与激励，也可以提高阅读者的鉴赏水平，还可以促进同学们写作能力的提高。这样，作者、评阅者都获一些收获，写好作文的信心也会逐步增强。

在作文教学这一方美丽的天空中，等待我们的是翱翔和探索。只要我们都有“化作春泥更护花”的精神， “春色满园”必将很快到来！