提高幼师物理教学的应对性策略刍议

王学军 肖吾定

【摘要】物理属于科学学科，在幼师教育中，物理是其中的重要组成部分，其对于学生综合能力的培养的重要性是不言而喻的。物理具有高度的逻辑性和抽象性，对于很多学生来说，学好物理有一定难度，也正因为如此，有些学生觉得物理难学，就不愿意去潜心钻研物理这门学科，她们觉得学起来很难，有准备放弃的念头。但是，物理对于幼师生来说，是一门非常重要的学科，是每一名幼师生必须掌握基础学科，因此，我们必须要让学生了解到，学习物理的重要性和必要性，让他们高度重视起物理学习，重拾起学习的信心，积极的投身到物理的学习中去。

【关键词】幼师生  物理教学  教学策略

物理是一门基础科学，它所研究的是物质运动的基本规律。物理学包括很多部分，其中最基本的有力学、电学、光学等等，幼师生的物理学习，不必太过深奥，主要还是停留在基础学习上，也就是要掌握这些基础部分。可能有些人听说过这样一句话，“物理是聪明人学的”，的确，因为物理学科具有很强的逻辑性和抽象性，学起来很困难，所以，聪明的人就喜欢钻研这些难懂的知识，但是我现在想说的是：“学了物理可以使人变得聪明。”这是因为，在学习物理的过程中，人们要充分的开动脑经，不断的探索创新，研究出事物发展的规律，在这样一个探究的过程中，人们完全的发挥了自己的聪明才智，也可以说，是这样一个过程将人们的聪明才智给激发了出来，所以我说，学了物理的人会变聪明。

一、改革教学理念

在以往的幼师物理教学课堂中，教师总是一味的追求课本理论的传授，片面的强调理论教学，虽然理论教学很重要，但是理论内容是比较枯燥乏味的，一味的强调，只会让学生感到反感。对于这些枯燥的内容，我们应该想方设法的调动学生的积极性，在教学中，应该学会挖掘其中的趣味元素，打造一个有活力、有趣味的教学课堂氛围。要注重于学生的互动交流，鼓励学生科学探究，开发学生的思维，提高学生的思考能力。在教学过程中，一律实行统一教学，对待全班学生，实行统一指导、统一评价，缺乏针对性，忽视了地区差异和个性差异，每个学生的需求是不一样的，每个学生的接受能力和基础水平也是不一样的，如果我们统一采取相同的方式进行教学，势必会满足不了部分同学的需求，阻碍这些同学的发展和学习。正是因为传统教学模式的弊端日益突出，新课程改革被提上了日程。针对新课标的要求，物理教师应该进行适当的调整和改革，首先就要改变传统的教学观念，教学不是任务，而是义务和责任，教师不能够是为了完成任务而交，为考试而教，这样的教学是毫无意义的。教师要鼓励学生自主学习，充分发挥自己的主观能动性，表达自己的见解，积极思考问题，发现问题并解决问题。

二、注重学生发展的教学

（一）关注每一位学生

课堂教学并不是针对某一个学生来进行的，而是一大群的学生，这个群体中的每一位成员都有着自己的个性，有着自己独特的特征，但是所有的学生都有着一个共性，那就是他们都是有尊严、求发展的人。教师在课堂教学中，要关心每一位学生，时刻的观察他们的心理变化，多给予学生关爱和尊重，对于学生所犯的错误，要懂得容忍，还要积极的引导他们改正错误，帮助他们找到适合自己的学习方法，鼓励他们自主学习，教会他们做人的基本原则和道理，让他们能够更好的适应社会。

（二）注重学生的情感体验

物理课内容有些抽象性，有些学生认为这门课程很枯燥无味，不爱学习。实则相反，物理课是非常有乐趣，只要我们让学生发现物理的“美”，学生就一定会喜欢上物理的学习，爱上物理课堂。教师应该努力让物理的教学过程变成学生愉悦的情感体验过程。这就要求教师要为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在这种环境之下体会到学习的快乐，让课堂成为学生乐于享受的场所。

1.融洽的课堂气氛

教与学是平等的，教师的教学应该是和学生的学习相互配合的，如果教师的教学得不到学生的回应，那么教学将会变得没有意义。在课堂上，教师要主动走进学生的内心，和学生多沟通，鼓励学生和自己交流，和学生真心相待，努力让学生成为和自己无话不谈的好朋友，获取学生的信任，双方之间建立良好的友谊。同时，在物理课堂上，教师应该及时的给予学生支持和鼓励，尤其是那些成绩不太好的学生，他们更加需要教师的肯定，一个小小的鼓励就能够成为他们学习的动力，增强他们的信心。要把课堂“还”给学生，真正实现学生的“主体”地位，让学生成为课堂的“主人”。

2.在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣

物理的教学课堂之所以调动不了学生的积极性，最主要的原因还是在于教学内容对学生而言没有吸引力，所以，教师要想方设法的让教学内容变得生动有趣。例如，将抽象的教材内容变得具象化、故事化。在教学磁场这一内容时，很多学生会觉得难以理解，因为磁场是看不见，摸不着的，没有直观的感受，学生难以对这一知识点有一个形象的认识。针对这样的教学内容，教师就可以在课前引入一个小故事，以此来达到抛砖引玉的效果。

（三）指导学生“实验探索”，体会学习的乐趣

教材中的知识点，往往都是经过了科学家不停的探索而得出的结论，我们的教学，只是利用这些已经被研究出的成果来进行，而学生的学习也只是以这些理论为蓝本。其实，世界上还有很多我们未知的事物和规律，因此，教师可以鼓励学生探索创新，多安排一些探索性的实验，让学生充分发挥自己的探索精神，追求更深远的知识。

三、结束语

目前，幼师生的物理教学质量并不十分乐观，我们需要创新教学模式，努力提高幼师物理教学的实效性。

【参考文献】

[1]王学军.幼师物理实验教学的现状及对策[J].华章.2013（06）

[2]戴华.浅谈幼师物理教学中情感教育的实施[J].才智.2011（11）

[3]邢朝文.幼师物理教什么[J].湖南中学物理.2013（02）