选择适当复习法 顺利度过初三历史复习期

谢水荣

【摘要】通过观察近几年中考历史试题发现，中考历史试题发展方向逐渐向基础和能力并存的方向发展。这就要求学生在全面掌握好课本知识的同时，还要具有综合、理解和分析能力。历史学科是一门具有“过去性和现实性、具体性和规律性”的学科，它的特性决定着历史备考复习和教学的方向。作为一名初三历史教师，除了采取科学的教学、复习方法外，还应吸取学生的经验教训，制定出有效的复习策略。

【关键词】初三历史  历史复习  历史线索

中考是对学生整体知识和能力的考察，要想上好初中历史复习课不是一件简单的事情。复习课内容庞大，而且趣味性较低，因此导致历史复习课一直不见成效。纵观当前的中考历史试题模式，我认为历史复习模式的关键是先引导学生全面的掌握课本中的基础知识，而后在此基础上，引导学生对知识进行理解、归纳和综合。要想达到历史复习的完美效果，重要是选择有效的复习方法。根据多年的历史复习教学经验，我认为关键是正确的运用和选择历史线索。

历史线索一般分为横线和纵线，中国历史教材是从根据古代史—近代史—现代史纵线来编排的，而世界历史则是由纵线和横线并用安排的。中国历史和世界历史编排方法不同，教师在引导学生进行复习时，也要根据不同的复习内容选择合适的历史线索。根据以往的教学经验中，在选择和运用历史线索时形成了自己独特的复习方法，下面和大家一起分享下。

一、总线索

根据无产阶级革命导师马克思的社会发展简史理论可以得出，人类社会的发展是由低级向高级发展的，即原始社会—奴隶社会—封建社会—资本主义社会—社会主义社会—共产主义社会。面对新课程改革，课本中对于马克思提出的社会发展规律的总结不再进行讲解和强调。但我认为，只有学生熟悉和理解了该规律，才能对整体的历史知识进行理解和掌握。因此，在复习时我首先让学生理解掌握人类社会的发展规律，然后形成清晰整体的历史知识体系。

二、主线索

在介绍中国历史时，教材是根据纵线线索也就是朝代顺序来进行编写的。因此，在中国古代史总复习时，一定要引导学生记忆我们古代历史朝代更替的顺序，即夏商西周东周春秋战国秦汉三国两晋南北朝隋唐五代十国辽宋夏金元明清。对于朝代的背诵有一个小口决，夏商与西周，东周分两段; 春秋和战国，一统秦两汉; 三分魏蜀吴，二晋前后延; 南北朝并立，隋唐五代传; 宋元明清后，皇朝至此完。因此在复习古代历史时，每次上课我都会先让全班同学一起背诵朝代顺序歌。

利用该线索复习中国古代史方法的好处有两点：1、学生在复习完中国古代史后，会对各个朝代的事件形成清晰的知识体系。如果学生没有清晰的复习历史线索，那么在复习各个朝代知识时，知识会出现混杂。2、每堂课学生都会对历史朝代进行背诵，可以明确的掌握该堂课程要复习的大概内容和已经复习过的内容。

三、横线索

横线索是指在同一历史时期不同国家发生的历史事件，而且产生了怎样的历史影响。该线索适用在复习中外历史对比时。由于近几年中考试题中常常设计到中外历史对比的试题，因此此方法在复习课中运用最为广泛。这种方法可以让学生在复习时，避免混淆相似知识点，如美国的南北战争、德法两国走向国家的同一、日俄进行了资本主义性质的改革，此时的中国在和外国侵略者对比之后，发现自己的不足，从而开始富国强兵的洋务运动。通过该复习法，学生可以清晰的掌握历史知识，并且对历史知识进行归纳综合，使学生的历史知识得到提升。

四、知识结构线索

中国古代史教材中是按照时间和朝代顺序一条主线贯穿下来的，因此在复习时，我先引导学生从主线索开始复习。但复习到具体某些朝代时，我采用知识结构线索进行复习。因为教材中对于每个朝代的介绍都是从同一方面进行的。即政治制度与方针—经济措施与发展—民族关系与外交—文化知识。利用该复习法，学生可以形成清晰的调理，并且能够自行进行归纳。

五、板块结构线索

板块结构线索是指我们的历史知识的每个单元知识是独立且相互联系的，甚至知识间是层层递进的关系，该复习方法适合在复习中国近代史时。

例如，在学习中国近代史时，第一个单元为学习反抗与侵略，第二个单元则是外国侵略者侵略和占领中国的过程，中国各个基层的自救运动。该自救运动的发展是从科学技术到政治制度到思想文化。利用板块知识结构线索复习这种章节间知识间既相互联系又有区别的知识，可以使学生综合的掌握和理解历史知识。

六、政治格局线索

政治格局线索适合复习世界近代历史时。例如，第一次科技革命后，世界形成了西方先进东方落后的政治格局;第二次科技革命后，欧洲出现了两大对抗的军事集团，即三国同盟和三国协约;一战后出现了凡尔赛—华盛顿体系;二战后形成了美苏两国争霸的格局，这种格局一直持续了30多年。随着东欧剧变、苏联解体，世界暂时出现了一超多强的政治格局，随后世界向着多极化的世界格局发展。通过政治格局线索复习，可以把整个世界近代史穿连起来，从而使学生在复习世界近代史时，随着世界格局的变化，将世界近代史知识进行归纳。

结束语：

复习过程是一个艰苦的再认知的过程，也是一个再提高的过程，要想在复习中出效率、见收获，就要采取有效的复习方法。复习有法，但无定法，学生要根据自身情况，在教师的具体指导下，认真复习。只要我们适当的采取以上线索复习，学生就可以清晰的掌握历史教材中的基础知识，并且对整体知识进行归纳总结，从而提升自身的历史知识，在历史中考中取得优异的成绩。

【参考文献】

[1] 苏传勇;找准课标，突出能力培养，搞好初中历史复习[J];新课程学习（上）;2012年07期

[2] 樊雪飞;初中历史教学策略研究[J];课程教育研究;2014年01期

[3] 高群 安师大附外;中考历史复习有“法”可依[N];芜湖日报;2011年

[4] 杨沁怡;一堂“同课异构”的初三一轮复习课的启示[J];新课程（教研）;2011年08期