优化初中语文作业设计初探

石瑜

【摘要】目前语文作业形式仍比较单一， 作业量过多，质量偏低，影响了学生的学习积极性和语文素养的提高。本文试从情趣、生活、层次、人文四个方面就作业的优化设计作了阐述，实现语文教学的高质轻负。

【关键词】优化设计  情趣  生活  层次  人文

长期以来，教师往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”。对作业设计，教师总拿一些现成的习题，带有随机性或盲目性。要么为了提高成绩，搞题海战术，学生苦不堪言。这样的作业忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，加重了学生的学业负担，扼杀了学生的学习兴趣，从而使部分学生产生了怕学厌学心理。敷衍拖欠、不做完或干脆不做作业的现象经常发生，作业问题已成为我们新课改中的“瓶颈”。

加德纳的多元智力理论认为：“每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”为此，随着语文教改的深入，让学生成为主体，教师积极鼓励学生，充分发展学生个性等观念和做法越来越成为人们的共识。本着“一切为了学生的发展”的理念，我们的语文作业设计要与学生的学习、生活实际相结合，要有利于学生个性的发展与潜能的发挥，为新课标下的语文学习增添它应有的活力与魅力。

一、作业设计要富有情趣

兴趣有着一种神奇的驱动力量，它能让无效变有效，低效变高效。初中学生只是十几岁的孩子，他们对学科的喜好基本上取决于是否对它感兴趣。因此，我们在设计作业时，应该从学生的需要和兴趣出发，充分调动学生的积极性和创造性，应设身处地为孩子们想一想，让作业多一些情趣、少一点枯燥。设计时，将作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写面面俱到，与唱、画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味，吸引力。如：平时的周记我们可以换成手抄报的形式，让同学们通过办报的形式来完成。将“听、读”变为让学生模仿对话朗读的录音带，自己录音，然后进行小组或全班评比，评选出“金话筒”或“模仿秀”等。因此，在进行作业设计时，教师要根据教学内容和不同年龄段学生的特点，从不同角度精心设计多样的作业形式， 想方设法激发学生的学习兴趣。

二、作业设计要结合生活

“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，让学生亲身参与到实际生活中，用生活中鲜明的例子来教育学生。

如在上完课文《看云识天气》之后，学生对于云彩与天气的关系很感兴趣。因此，我让学生做“天气预报员”， 根据课文所介绍的有关知识，去观察天上的云和光，并推断出近日的天气情况。学生通过观察、记录、推测、交流、展示及验证等亲身活动，体验课文知识的真实性。这不但加深了学生对课本知识的理解，掌握了有关天气的知识，还培养了学生的观察、判断及实践能力，起到“一石三鸟”的作用！《皇帝的新装》等故事情节较强的课文，可以让学生编写课本剧演一演。课外与同学一起搞社会调查，可写一份调查报告;为社区植树、清除乱张贴，可写写自己的感想;上街为店家找错别字活动;了解一些传统节日的由来，收集有关这方面的诗文，动手做做一些传统的小物件等等。这样的作业题型多样，可让学生获得更多的选择余地和发展空间，满足不同学生的需求。

三、作业设计要体现层次

从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。所以要让不同层次的学生都能获得成功的体验，我们就有必要采取“分层作业”的策略，让不同层次的学生自主选择适合于自己的那一组作业，摘到属于他们的“桃子”。

如《我的叔叔于勒》，对一般学生可以设计词语练习，抓住小说的三要素“人物、环境、故事情节”设计一些内容上的作业;对中等水平的学生可以加上词语在具体语言环境里的意义比较的问题（如：父亲的神色狼狈和于勒的狼狈的意义比较）;对语文水平高的学生可以再设计一些人物的比较（如：菲利普夫妇前后对待于勒富穷时的态度，表现了人物怎样的性格特点？），环境描写的比较（如：第20段中一家人去哲儿赛岛时的海上景物描写和结尾部分回来时海上景物描写有何不同，这样写有什么表达效果？）这样，好学生吃得饱，一般学生吃得好，面向全体学生，不放弃一个学生，使每一个学生都能各有所得。

四、作业设计要关注人文

初中阶段处于“心理性断乳期”，学生反叛心理强，与父母的交往中容易出现代沟，产生冲突。针对这一心理特征，可设计相关的作业，为学生与家长搭建沟通的桥梁，引导孩子尊重父母，也使父母了解孩子。例如，胡适的《我的母亲》一文，表达了作者对母亲深切的怀念。在课堂教学后，我设计了这样的作业：（1）课外阅读同题材作品，如老舍和朱德的《我的母亲》，了解作为文人的老舍先生和作为将军的朱德元帅对母亲的爱有何不同，加深学生对母亲的感情。（2）给自己的妈妈写一封信，诉说对妈妈的感谢之情，或就生活中遇到的问题请教妈妈，当然也可以和妈妈说一些平日不敢说的心里话。（3）在妇女节、母亲节、或妈妈生日这一天把写给妈妈的信交给妈妈，观察妈妈的变化，写成一篇文章。这次作业的设计，有阅读和作文教学方面的考虑，但更多的是教会学生如何做人，让学生重视沟通交流，让学生学会感恩。

总之，语文作业的设计，是影响语文教学效果的重要因素。我们语文教师必须重视作业的优化设计，既要讲究科学性，也要讲究艺术性、趣味性，在教学中不断地去研究探索和实践总结。

【参考文献】

[1]邰启扬 金盛华等著《语文教育新思维》，社会科学文献出版社，2001年版。

[2]张天宝著：《全体创造性教育》，教育科学出版社，北京，2009。

[3]卢家楣：《学习心理与教学》，上海，上海教育出版社，1999。