试论如何提高中职政治课题效果

鲁朝美

【摘要】课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，如何提高中职学校政治课课堂效果，是当前值得探索的一个问题，本文透过对现代教育技术在政治课中的应用以及创建民主和谐的课堂氛围等在课堂中的有效应用，为提高中职学校政治课课堂效果做了一些思索。

【关键词】中职学校政治课  课堂效果  现代教育教育技术  课堂教学氛围

课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。中职学校学生的主要任务是学习专业知识和技能，为走上工作岗位做好充分的准备。作为中职学校思想政治课教师，应认真贯彻落实科学发展观，坚持与时俱进，培养创新精神，在实践中不断地探索和研究，提高思想政治课课堂效果，让中职学校思想政治课教学焕发出新的生机和活力。而思想政治教学中，如何要想取得好的课堂效果呢？

第一就是教师在教学中有效的运用现代教育技术。那在教学中如何的应用现代教育技术呢？

1、利用网络多媒体辅助教学，重视教学的直观性、艺术性

政治课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，我们可以充分运用网络资源，进行电子备课。在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书、讨论交流—质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。

2、创设教学情境，注重教学的情感性、民主性

成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”此外，思想政治课的网络教学可以极大地激发学生学习政治课内在的驱动力，使他们更加专心投入学习，“趣学”、“乐学”来达到教育教学的目的。因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，重视情感在政治教学中的作用是实现知识—能力—觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。

3、课堂教学中增强学生的参与意识，提高学生的参与度

建构主义教学论原则明确地提出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习才有可能是主动的。”实践表明：教学内容不要再局限于书本知识，密切联系学生的生活实际，大胆开发网络教学资源。可以说，网络资源的丰富程度远非一般人所能想象的。挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。

4、用现代教育技术构建教学情境的新模式

现代教育技术为课堂教学生活化提供了前所未有的便利条件，所以，我们必须学会观察，留意现实生活及其变化，只有这样才能科学地设计好，真实、复杂、具有挑战性的开放的学习和问题情境，这才是课堂教学真正“活”起来的必要条件。

5、用现代教育技术构建学生自主学习的新方法

构建“学习型社会，终身学习”，已成为时下学习的潮流，日益深入人心。那么什么是学习型社会？怎么样才能终身学习？我认为：学习型社会、终身学习应是不断提出新问题、解决新问题的学习，是与他人合作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习，更是依托信息技术将真实情境与虚拟情境融会贯通的学习，即是以现代教育技术为手段的自主学习方式。这就要求我们教师在日常教学中要把现代教育技术融入到学生的学习中，为学生的学习提供帮助，帮助学生学会自主学习。

二创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，积极参与课堂教学活动。心里学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此，只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要老师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在政治课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得教师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面交流，可以聆听学生的见解，并能适时地给以赞同或指正他们的观点。学生在课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用。积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。

三要精讲例题，多做课堂练习。腾出时间让学生多实践，多思考。根据课堂内容的要求，老师要精选例题，比如  -----关键是讲解例题的时候，要能让学生参与进去，而不是教师一个人“承包”，对学生进行“满堂灌”。教师应突出足够的时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一节课做准备。

总支，课堂是学生获取知识、培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，课堂教学改革对老师来说就是要走出传统的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变成师生共同创造的场所，努力摈弃“教师长主角”的课，“见书不见人”的课，“中评不中用”的课，让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者。让课堂真正成为学生赏心乐学之所、奇思妙想之处，这样的一堂课就能真正提过效果。

【参考文献】

[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年6月8日 教育部印发）

[2]罗明东 《当代教育新理念及实践》四川教育出版社

[3]陈至立.《应用现代教育技术，推动教育教学改革》.中国教育报