浅析初中英语有效性教学

高美

【摘要】有效性是英语教学顺利进行的保障。教学方式有许多种，但是如何才能让教学的效果发挥得更好，这一直以来都是教育者思考的问题，本文将结合实际教学经验来探讨关于初中英语的有效性教学。

【关键词】初中英语  有效性教学  态度  学习氛围

一、整体把握教材

英语是我国素质教育的重要组成部分，尤其是在初中阶段有比较高的分值，但是在我们的实际教学中不难发现，英语是最令学生费神的学科之一，很多学生对英语充满了恐惧甚至是厌恶感。这就需要教师对学生进行正确引导。而教师必须站在整体把握教材的角度，对英语的学科特点有比较清晰的认识。

首先，英语是一门语言类的学科，是由日耳曼语发展变化而成，是当今世界的国际通用语。但是对我国初中阶段的学生来说，却反应一定的语境，所以教师需要充分利用有限的课堂时间。

提高教学有效性的基础就有在于教师对英语教材的把握程度。“知己知彼，百战不殆。”在教学中也是如此，教师需要认真备课，对教材的脉络有清晰的把握，然后按照学生的学习能力和接受、理解能力来制定教学计划，选择适合学生学习的教学方法。

其次，在熟练把握教材的基础上灵活教学而不是照本宣科，用学生易于掌握的方式讲述，并且与学生进行互动。因为英语教学使用的不是母语，学生需要时刻保持精力集中的状态才能跟上教师的节奏，理解所学内容。一旦开小差，就容易跟不上教师讲课的步伐，因此不能很好的掌握所学知识。所以需要教师在讲课时多加强与学生的互动。

最后，对于教材的把握要“了然于胸”，部分新教师时常会遇到一个问题，那就是自己理解，可是通过自己的讲解却不能让学生理解，其实这也是对教材把握不够造成的，只有真正理解并吃透教材才能在讲课的时候信手拈来，对于课堂教学也侧重也能有所把握。能做到详略得当，合理利用有效的教学时间。

二、转变教学态度

往往被教师忽略的一个影响教学有效性的因素就是教学态度。我国自古以来就尊师重道，因此一直把教师放在一个很高的位置，而教师也往往用严肃的形象示人，想通过自己的不苟言笑来让学生肃然起敬。其实，这并不是一种良好的师生关系。因为教学活动是在一定教育目的规范下，教师教与学生学的双向互动过程。教师与学生之间的情绪状态是相互影响的。

而有效教学需要在一个轻松的学习环境下进行。其实教师也是从学生阶段走过来的，大家也都记得在学生时期犯了错误，看到教师生气要进行批评的时候，教室里都会异常的安静，大家都噤如寒蝉动都不敢动。而如果教师在教学活动过程中总是板着面孔也会影响学生的情绪状态，学生们因为害怕答错而受到批评都不踊跃的回答问题，甚至低下头避免引起教师注意。学习的效果也可想而知。所以要想提高教学的有效性，教师就要改变教学态度，成为学生的良师益友，首先从转变自身观念做起。韩愈说“师者，传道授业解惑者也。”但是也说“闻道有先后，术业有专攻。”、“是必弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”所以教师也应该放下高高在上的姿态，适当对学生微笑成为学生的良师益友。

三、营造积极活跃的学习氛围

提高教学有效性的另外一个方法就是创造活跃的课堂气氛，调动学生主动学习，尤其是英语要求学生不仅要等看懂还要能够会说，会用。在我国的传统教学中往往不注重学生听说的能力，而是强调多做练习题。而英语的学习是需要听说读写能力齐头并进的。因此，教师必须把课堂气氛活跃起来，让学生广泛地参与到课堂学习中来。

初中阶段的学习并不是那么紧张，学生学习也有着充裕的时间，教师可以选择让一位学生在课堂上阅读课文，让其他学生在听读的过程找出重点的单词和词组。在讲解词句的时候让学生进行单词造句和句子仿写，鼓励学生开口讲英语。教导学生尊重回答问题的学生。初中阶段的学生正处于青春期，开始关注自己在别人心中的形象，所以总是害怕当众出错而引起其他同学的耻笑。所以教师应该严格要求学生学会尊重别人不随意耻笑别人，而且鼓励积极回答问题的学生，并且树立一些好榜样，带动全体学生形成一个活跃的课堂氛围，从而激发学生的求知欲，以保证课堂教学高效进行。

四、建立学习互助小组

英语的学习不是可以一蹴而就的，需要平时一点一滴的积累，而单词是英语学习的基础，需要学生在课下多记多背，写作也需要学生多进行练笔。还有对于英语阅读的理解也要建立在多阅读多背诵的基础之上。所以建立学生的互助学习小组就十分有必要。小组成员可以一起分角色朗读课文，相互检查背诵和交换作文批改，相互交流学习经验，互相检查课文的背诵。小组成员相互追赶，形成一个良好的学习风气。

教师在课前留下与新课相关的问题，让学生带着问题预习，并以小组讨论找出正确答案，在课上的时候回答，对回答正确的小组予以表扬，或者实行奖励制度，比如适当减少作业量等等，让学生竞相争取回答问题，并且相互合作发挥团队的重要作用，齐心协力找出正确答案。

我在实际的课堂教学中实行过小组之间竞争的方法，就是不是以学生个人为单位，而是一个小组就是一个整体，平时的日常表现和作业情况都是小组之间竞争，表扬和批评都是以小组为单位。所以每个小组成员都尽量认真，不愿做自己小组的“拖油瓶”而学习能力比较强，对英语掌握比较好的学生也会为了整个小组的荣誉来努力帮助英语掌握相对来说差一点的学生。从而形成一个良好的互助合作的学习环境。

五、贯彻爱与严格要求学生相结合的原则

初中阶段的学生正处于生长发育期，情绪变化不稳定，易产生逆反心理，所以在进行英语教学时要注意方法。多鼓励少批评。要对学生严格要求但是要助理掌握正确的方式，避免伤害学生的自尊心而使学生产生反抗情绪。

对一些学习不积极的学生要进行深入的了解，对于一些性格内向的学生也要有耐心慢慢引导。未成年的初中学生容易因为一时的选择而误入歧途，身为教育工作者一定要注意引导，不能随便侮辱和体罚学生，而是要以身作则，以德服人，以自己的实际行动感染和教育学生，形成良好的师生关系，学生自觉配合教师的教学才能保证教学效果更好。

正如著名名言所说“教学有法，而无定法。”也如马克思主义哲学原理所说“实践是认识的来源，实践是检验真理的唯一标准”教学经验要在实际教学中不断总结。时代飞速发展，物质世界日新月异，生活在新时代的学生也有着不同的时代特点，所以教育工作者也不能再固步自封一味按照传统模式进行教学，而是要不断与时俱进，以新的知识来武装头脑指导实践。不断提高教学能力和教学水平，从而提高英语教学的有效性。