教学反思

向美荣

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂以学生，倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动活泼的状态中高效率地学习。作为一名长期身处教育第一线的农村英语教师，反思过去自己曾经努力求索的课，过于注重知识灌输，课堂效率低下，学生学习兴趣不浓，剥夺了学生的自主性。为了适应新课改的需求，提高课堂效率，在今后的英语教学中我们要注重以下几个方面：

一、建立一种平等、和谐的师生关系

“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并且分外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，良好的师生关系是学生乐于、主动投入对这门课程学习的必要前提和基本保证。教师要主动建立情感沟通的正常渠道，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立平等、和谐的师生关系。

二、激发和培养学生学习英语的兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此教师应该认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上英语课，这样，才能激起高昂而持久的学习兴趣。在日常的教学工作中，为了激发和培养学生的学习兴趣，我通常是这样处理教材的：

（一）营造民主、和谐、愉悦的课堂学习气氛

课堂教学不仅是知识传递的主阵地，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而大胆主动参与英语实践活动。和谐、民主、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生快乐学习英语、提高英语课堂教学效率的重要方式和手段。如在人教版七年级上册Unit8When is your birthday？中，我提前准备了一个生日蛋糕壳子、皇冠、生日蜡烛等，那天正好是学生周慧的生日，上课前我说今天我们要给周慧同学过生日，学生一听便来了劲头。我先通过实物引导学生学习了生日蛋糕、生日礼物、生日晚会、生日蜡烛等词汇，然后让学生分角色扮演给周慧过生日的情景，班上的同学和我齐唱，周慧激动得哭了，因为从来没有这么多的人给她过生日，其他的同学也兴高采烈，纷纷尝试着扮演角色，这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何在英语氛围中参加生日晚会，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。

（二）运用生活化的课堂教学方法

长期以来，由于缺乏语言环境，小学英语基础薄弱，再加上初中英语教学方法陈旧，导致教师教得困惑，学生学得被动，教学质量停滞不前，学生对学习英语缺乏兴趣，自然也就很难取得教学的高效率。那么如何提高学生的英语能力，如何使课堂教学由单一枯燥的灌输讲解转化为活泼多样的表述？这就需要我们不断探究学生的心理特征和生活特性，不断充实英语课堂教学中的生活化元素，更多地运用具有交际性的生活化教学模式，以满足教与学的双向需求。

1、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。有人说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会使用自己已学到的语言材料”。例如在教学人教版八年级上册Unit8How do you make a banana milk shake？时，我事先精心准备了一些香蕉、牛奶和果汁机放在讲台上。然后让学生们自己上讲台按书上步骤制做香蕉奶昔，在课堂上与同学们一起分享自制的香蕉奶昔，这样制做香蕉奶昔的过程真实呈现在同学们的面前，同学们在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。

2、把学生带进实地去演练。例如：在教学人教版七年级上册教材Unit5 Do you have a soccer ball？时，把课堂搬到操场，让学生在真实的环境中体验play tennis（打网球），play soccer（踢足球），play ping-pong（打乒乓球），play basketball（打篮球）……学生们在真实的环境中很容易就掌握了课本知识，连一向不爱开口的同学，也情不自禁地用英语交谈，抽象的教学内容一下子在这样的生活化课堂教学环境中就轻轻松松地掌握了。

三、让学生真正“动”起来

在英語课堂教学中，教师教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与课堂教学。

学生都有一个重要的心理特点，就是希望多获得教师的表扬和同学的赞许，通过表扬和赞许产生心理上的补偿和满足感。因此教学中的激励机制是不容忽视的。教师不仅对于课堂中的个体积极分子予以夸奖，更应多采用集体性奖励方式，也可排除竞争气氛，带给他们的压力，而更加退缩的现象，进一步树立起集体合作意识，认识到自己在集体活动中的作用。对学生的评价，教师要适时、恰当，抓住每一个闪光点，捕捉每一点小进步，哪怕一个简单的“Good”、“Well done”、“You are very clever”“Excellent”都能让他们心里兴奋，从而达到课堂上参与问答活动的兴奋。

提高课堂教学效率，除上述几点外，还有规范学生的课堂行为、培养发散和创新思维等许多方面。大教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但是学生可以多学。”这是我们追求的一种境界和努力的方向。只要我们教师大胆实践、积极思考、虚心学习，不断总结、积累和反思，我相信英语教学定能收到事半功倍的效果，高效率的课堂教学一定会能实现。