浅谈小学生课外阅读习惯的有效培养

刘璇

【摘要】让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为他们的一种新的自觉的生活方式。

【关键词】课外阅读习惯；读书活动方式；不让课外阅读成为负担

学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有效地阅读，有效地阅读的开展在于学生良好的阅读素养。作为语文老师，给学生培养良好的阅讀素养，就是给孩子开辟一个生长的美丽环境。语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为他们的一种新的自觉的生活方式。

一、指导学生养成良好的课外阅读习惯：

1、阅读不可“偏食”。小学生读课文、读课外作品往往有“挑食”的坏习惯他们往往热中于情节性强，有趣味的作品，而对于一些自己不大喜欢的作品则弃之不读，至多也是马马虎虎，囫囵吞枣地读，不求甚解，这是绝对不可以的，学生正在求知的阶段，阅读的目的并不全在于“消闲”，而在于全面提高自己的语文素质。因此，我们应该要求学生们对各类课文应“一视同仁”，至于课外阅读，更努力拓展自己的阅读面，除了文艺性的作品，还应多一些科技书，思想修养书，历史故事书等，多方涉猎，全面吸收。

2、阅读应持之以恒，每天要定时定量地阅读。平时学生功课较多，学习任务又比较紧张，由于这个原因，有些同学除了接触一些课文以外，平时连看报的习惯都没有，更不要说去阅读其他的课外书籍了。如此，我们的学生又怎能做到开阔视野，增长见识？为此，我们不妨要求学生对自己提出一些强迫性的要求，如每天阅读几次，总共花多少时间，篇幅多少，当然，这可根据学生自己的实际情况来定。除此以外，还要得提醒学生们，不但有了阅读的打算，还必须坚持做到，长此以往，他们就会觉得阅读是自己生活中的一部分，必不可少。

3、根据阅读的需要，指导帮助学生养成 “不动笔墨不读书” 良好的读书习惯。

（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“——”、“？”、“〔〕”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。

（3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

（4）制作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

3、根据阅读的目的，促使学生形成边读边思考的阅读意识。

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

二、根据学生的性格特征开展多种形式读书活动激发学生的课外阅读兴趣，逐步养成课外阅读习惯

陶行知先生说“兴趣是最好的老师”可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能逐步形成阅读习惯。

1、大家一起来接龙（成语）在班级内以成语接龙的形式开展小组竞赛，在规定时间内小组内同学共同合作，以接得长的一组为胜利；也可以以个人为单位，开展成语接龙活动；激发学生学习兴趣、调动学生思维，复习巩固已掌握的成语。

2、微型成语剧场（成语）以班级为单位，在学习小组间开展，组长代表本组抽出一个成语，如“闻鸡起舞”，在规定的时间内，小组合作演绎成语内容。如别组同学观看能说出成语即为合格，别组代表结合成语向展示组提问，如“闻鸡起舞”的“闻”指什么？这个成语蕴含着什么道理等等，小组同学如正确答出即成功。

3、我的读书名言（书签评比）以名言的格式，用简短精炼的语言表达出自己在课外阅读中的收获、感想。并制作成书签，或夹在书中便于阅读，或赠送好友师长。

4、主题内容辩论会 针对读书中产生的一个主题，开展辩论活动，评选“最佳小辩手”、“最佳风采奖”等。

5、读书手抄报大展台 结合本学期所读的诗词、故事和书目，开展“我阅读 我快乐”读书手抄报展示评比活

三、不让课外阅读成为课外负担

1、防止将课外阅读变为作文阅读。应该说，通过课外阅读可以让孩子积累大量的词汇，在潜移默化中提高写作水平，这是不争的事实，也是课外阅读的一大目标，但是，这是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就。无奈很语文老师过于急功近利，把提高作文能力看成了课外阅读的唯一目的，总是希望通过课外阅读来迅速提高孩子的作文水平。于是，在此目标的引导下，片面要求孩子多读作文书，更有甚者，索性把课外阅读变成了作文阅读。

2、防止将课外阅读变应试阅读。近几年来，凉山州小升初考试如火如荼，一些民办学校的语文卷子范围广，内容深，难度很大。为了能让学生在这样的考试中考出好的成绩，一些老师针对考试的内容为学生的课外阅读划出了范围。大量的成语、谚语、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地，挤走了小学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记。更有甚者，有些“有经验”的语文老师还把自己辛苦整理出来的资料印发给学生，让他们反复阅读，机械记忆，通过这种“填鸭式”的课外阅读来迅速提高学生的考试成绩。

“书籍是人类进步的阶梯。”培养学生课外阅读习惯，就是立足学生终身发展，让学生在阅读大量优秀文章，涉猎广泛信息的过程中，学习人类创造的文化成果，同时也积淀人类永不熄灭的智慧之光。作为教师，我们有责任用爱心将孩子们早日带入知识的殿堂，让他们去接受文明、智慧的洗礼，让他们的潜能得到更好的开发，个性得到充分发展，让他们去延续历史，让他们去创造世界，创造未来！