促进创新创业教育的实效性研究

宋功业

【摘要】针对我国当前教育现状，加强创业创新教育已成为高职院校的一个重要研究课题，是社会经济发展的必然要求，也是培养创新人才、全面提高学生素质的需要。基于多年来对高校创业创新教育的调查和研究，高职院校创业创新教育开展得好坏对大学生自主创业影响很大，良好的社会创业创新氛围、政府帮扶机制的建立，学校领导重视，构建复式、实践课程体系和筹资体系，搭建校内外创业教育实践平台，帮助学生正确认识创业创新教育，与学生所学专业有机结合，才是提高职业院校创业创新教育实效的必由之路。

【关键词】高职；创业创新教育；问题；对策

1 创新教育与创业教育

1.1 创新教育。所谓的创新教育，就是培养具有有创新能力的人的教育。创新教育的终极目标是开发学生潜能、发挥学生特点、培养学生健全人格、挖掘学生兴趣、把握学生生理、心理特点[2]，对学生施加正面引导，促进创新思维发展，产生强烈创新愿望的教育，其核心是培养高素质的创新人才。

1.2 创业教育。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能的教育，并最终目标是使受教育者具有一定的创业能力。创业教育的目的是培养学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，还包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式等方面的能力，并使学生积蓄关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识，以及培养“企业家型”复合型人才，培育企业家精神、企业创新体系，创业过程分析、创业机会与商业模式分析、创业计划撰写，创业团队组建、创业融资、创业企业战略管理、管理创业企业成长等方面的能力。

2创新教育与创业教育的方法的探索

2.1创新教育的方法探索。

2.1.1 高职学生的学情分析。高职学生来自于三部分，一是来源于对口单招，是同专业的专科生通过招生院校设置的理论和实践考试被录取的；二是招生院校单独从社会人员中招收来的；三是直接从高考分数线上分段录取来的。

（1）来源于对口单招的学生。这部分学生经过2年的中专专业的学习，有一定的专业基础，且动手能力相对较强，也有成就感，只要引导得法，容易接受创新教育与创业教育。

（2）来源于单独招生的学生。这部分学生成分复杂，有复转军人，有在校的插班生，有企业人员，他们普遍具有一定的社会阅历，只要引导得法，也容易接受创新教育与创业教育。

（3）来源于高考录取的学生。这部分学生成分单一，但思想复杂，总的来说，没有专业概念，也没有社会经验。一部分“不服输”者，因为高考时“马失前蹄”，现在仍然不服高中时 “高就”的同学，在接受创新创业教育时，似乎发现了新希望，积极性高，但大多没有目标，“就这样啦，还能咋的”。如果引导不得法，难以接受创新创业教育。

2.1.2创新与创业意识的培养教育

（1）教师的示范作用。对学生进行创新与创业意识的培养，最重要的是教师的示范作用，往往事半功倍。老师创新或创业成果显著的，学生容易模仿，使学生的兴奋点提高，学生容易接受并参与创新创业活动。

（2）创新与创业活动的开展。创新与创业教育必须以活动为主要引导方法，才有实效性。这些活动既包括讲座、座谈、讨论等启发性引导，也包括学生的实践活动和各种竞赛活动，通过各种活动的开展，不少学生就自觉或不自觉地接受了创新创业教育。

2.1.3创新创业思维的培养教育。对学生创新创业思维的培养，首先要引导学生发现问题，发现问题是创新的基础，学生如果发现了问题，并针对问题找出了解决问题的办法，就是创新。创业与创新不同，创业主要是寻找市场，市场就是商机，引导学生发现市场、培养市场是创业的先机。

2.1.4创新创业技能的培养教育。学生学会了发现问题后，就要引导学生思考解决的办法。解决问题的办法与专业知识、专业技能有关，通过对学生创新技能的提高的培养[3]，也促进了专业知识的学习和专业水平的提高，学生也会对专业技能的提高的兴趣的提高。创业能力的培养，除引导学生发现市场外，还要从金融、财务、人事、市场、法规等方面对学生进行全方位的引导、培养，才能使学生的创业能力的提高。

2.2创新创业教育的方法探索。创新教育最好的方法是从专业课学习入手，教师在教授专业课的同时，引导学生发现专业问题，启发学生思考解决的渠道，最后使问题能得到巧妙的完满的解决，还应该形成物化成果，指导帮助学生申报专利，这样学生就更有成就感，就会深入研究问题，专业水平与专业能力将不断得到提高。

3促进创新创业实效性的思考

受过创新训练的学生，毕业后很快成为企业的技术创新骨干，受过创业训练的学生，毕业后很快成为创办了自己的企业。而没有接受过系统的创新创业教育，毕业后虽有创新创业热情但无从下手，想创新的同学不会申报专利，想创业的同學在创业初期项目就夭折，发展不起来。由此可见，创业创新教育的开展对学生后期的创新创业影响很大。

3.1选择合适的创新创业项目。选择创新项目应结合专业，结合学生的实际专业水平，不能贪大求洋，突出“巧妙”思考解决问题。创业项目选择应该在综合评估的基础上进行，它包括：（1）创业项目的可行性和初期的市场前景；（2）建设条件是否具备；（3）创业项目的技术路线和创业方案的经济性分析；（4）项目的社会效应综合分析。

切切不能让学生仅凭创业热情，盲目选择创业项目。不懂得对项目综合评估，不仅成功的几率非常低，而且还会挫伤以后的创业热情[4]。

3.2指导学生制订创业计划。创业计划书对于创业成功与否非常重要，指导学生书写、整理、草拟的过程就是深思熟虑、考察项目可行性的过程。创业项目计划书内容主要包括：（1）摘要；（2）项目介绍；（3）创业计划参与人员与组织结构；（4）项目的市场预测；（5）项目的营销策略；（6）财务管理计划；（7）市场风险综合分析；（8）结论。

在创业书中如果能用管理学知识（PEST和SWOT分析模型）来深入分析会更为完美。如果创业之前没有这个过程将会面临很大的投资失败风险。

3.3指导学生组建创业团队。创业团队的组建是否合理，对于创业成功，特别是初期创业影响很大。创业团队类型可分为两大类[5]：

（1）核心主导型团队。这种类型一般是团队中有人构思一个创业创意，然后按自己的要求来组建。

（2）群体性团队。根据彼此共同兴趣共同进行创业的创意和商机探讨，达成共识后开始行动。如果团队没组好，匆忙上项目只会忙得一团糟。

4结语

经过近几年的研究探索，江苏建筑职业技术学院建筑工程管理专业的创新创业的实效性显著提高，建筑工程管理专业10-14级的5届共有700余学生，共有授权100多件，在教育部组织的各类大赛中获奖6项，在第6-9届全国高职高专大学生创新创意“发明杯”大赛中获奖70余项，特别是建管14-3班43名学生，在《建筑工程施工技术》课程学习中，就申报专利20项，足见创新创业的方法是正确的，实效性是高的。

参考文献：

[1]吴树山等，江苏省实施知识产权战略的探索与实践，中国知识产权出版社，2013年1月第1版。

[2]巍然，直面现实，中国戏剧出版社，2013年6月第1版

[3]陈爱玲，创新潜能开发实用教程，化工出版社，2013年7月第1版

[4]曾培芳等，知识产权概论，知识产权出版社，2010年7月第1版

[5]戴士弘，职业院校整体教改，清华大学出版社，2012年5月第1版