再议大学创新教育

刘助忠

【摘要】创新教育是高校培养大学生的重要内容，也是大学生提高自身知识素养的有效方法。分析大学、创新和教育的真正内涵，进一步营造促进学生个性发展和创新的良好氛围；不断地开拓大学生创新能力的培养路径。

【关键词】大学；创新；教育

大学创新教育，这个主题应成为每个时代的主旋律。创新型人才培养是构建创新型国家的重要内容，是各个领域、各个行业都必须引起重视的重要课题。那么，有必要对大学、创新和教育进行重新审视，把好的东西发扬光大，把新的营养吸收进来，让与此相关的因素发生化学反应，以更好地促进当今大学创新教育。笔者做为一名当代大学教师谈谈自己的看法。

·大学

大学即高等教育机构，起源于《佛经》，泛指实施高等教育的学校，提供教学、研究条件和授权颁发学位的高等教育机关，具体包括综合性大学、学院、高职高专等。是“教师和学生的社区。”最早有史料记载的大学是古尼泊尔的那烂陀寺，建於公元5世纪，后逐渐成为亚洲高等学府的翘楚。那烂陀在梵文中意为莲花给予者，而莲花在古尼泊尔象征知识。

读大学的目的不是为了获得一纸文凭。在大学里，最重要的事情是打好基础、学习如何学习、练习与人相处的技巧、培养独立思考、形成创新能力，这就是目的。其中基础非常重要，这个基础（像经管类学生）包括数学基础、经济学基础、管理学基础等，如果一个人的这个基础没有稳固，感觉大学所学的"没用"，很可能就是学习目的不明确。

作为新时代有意成为创新性的大学，应该努力培养富有创新的大学精神，大学精神有着丰富的内涵，对大学生的成长与发展起着至关重要的作用。世界上任何一所知名大学都有自己独特的大学精神，这不仅是一笔宝贵的财富，也是大学魅力之所在，更是大学持续发展的动力。复旦大学校长杨玉良院士指出，大学的第一使命是传承，这在一定程度上体现了大学的“保守性”，而这种“保守”指的是“坚守”道德，“坚守”学术。

大学的第二使命是创新，从哲学上说是人的实践行为，是人类对于发现的再创造，是对于物质世界的矛盾再创造。包括思想、文化和学术的创造和对已有社会发展形态、文化和知识体系以及人类本身的深刻反省和批判。大学是在“坚守”和“创新”之间维持着一种张力。而大学的这种“坚守性”，以及她的“创新性”，实际上构成了“大学之魂”。然而一所大学是否具有创新性与大学校长、校园文化建设、教师的价值观、学生的行为方式、师生关系等因素有關，由此大学作为人才培养和知识创新的高地，肩负着创新人才培养的神圣使命。

魂，灵魂，即思想。做有灵魂的大学，即做有思想的大学。思想不会一朝一夕形成，它是在不断的磨练、实践、调整、完善、升华的过程中慢慢产生。灵魂也不是说产生就产生的，它需要雕琢，如玉一般，根据材质和光泽精心打磨、用心刻画，方能更完美地凸显它的温润和优雅。有灵魂的教育要培养的是有灵魂的人，而要培养有灵魂的人，需要造就有灵魂的教师，造就有灵魂的教师就需要打造有灵魂的大学。大学要做有灵魂的教育，就要合理规划大学的发展，打磨雕琢大学的灵魂，形成大学发展的内核，大学的一切设计和布局，都要围绕这个内核来持续地运作，而不是一天一个想法，一天一个思路，一天换个理念。怎样设计、怎样运作、怎样发展，这需要从校长到教师，甚至到每个学生，长期坚持不懈地追求和努力，需要付出辛劳和智慧。

教育不仅仅体现在课堂上，体现在作业本里，体现在考试中，校园里的一切细节、一切举止、一切声音、一切表现，甚至连学校的一草一木，都将成为学生成长路中的阳光和雨露。要打造有灵魂的学校，就要从各个方面入手，从细节入手，全方位设计大学各项工作的进程。

大学是人生最好的时期，也是最坏的时期；是智慧的时期，也是愚蠢的时期；是信仰的时期，也是怀疑的时期；是光明的时期，也是黑暗的时期。希望当今的大学生能把握好在大学的美好时光。

·创新

创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

比尔·盖茨（微软公司创始人之一）13岁开始计算机编程设计，18岁考入哈佛大学，一年后从哈佛退学，1975年与好友保罗·艾伦一起创办了微软公司，比尔盖茨担任微软公司董事长、CEO和首席软件设计师。盖茨在校的学习成绩并不怎么样。虽然盖茨记忆力很好，但他却有不少“臭毛病”：经常逃课、不爱洗澡、在编程或玩牌时就只吃比萨饼和喝苏打水。与同宿舍的史蒂夫·鲍尔默（Steve Ballmer）结为密友。在哈佛的时候，盖茨为第一台微型计算机MITS Altair开发了BASIC编程语言的一个版本。比尔·盖茨2014年9月29日（美国当地时间），《福布斯》发布美国富豪400强榜单显示，微软联合创始人比尔·盖茨以810亿美元的财富，连续第21年蝉联美国首富宝座。

黄西（Joe Wong），曾在中国科学院攻读硕士，1999年在美国取得德克萨斯州莱斯大学（Rice）生化博士学位，全职工作从事科学研究。美国深夜节目收视率冠军的“大卫·莱特曼秀”在2009年4月12日晚上破天荒邀请中国口音极重的黄西（Joe Wong）亮相，以英语讲美式笑话，近六分钟的演出，观众反应热烈。黄西一炮而红。“美国搞笑圈是很严酷的，好笑就是好笑，不好笑就是不好笑，不分族裔，创新才是搞笑艺人的唯一生存之道。”

黄西在读中学时，喜欢逃课，上课经常做小动作，对未来的人生规划从来没有想得太多。

2013年加盟中央电视台经济频道和光线传媒联合制作的《是真的吗？》栏目，在2013年四月末在中央财经频道晚8点播出。黄西对幽默的东西一直感兴趣，从小也是经常听《虎口遐想》等相声小品长大的，但他做梦也没想到我将来会讲脱口秀，讲段子。他再普通不过的长相和身材，浑身散发的理工男气质，黄西的外貌通常不易被贴上以逗乐他人为职业的谐星标签。然而，凭借内敛不失幽默的专属表演风格和出众的创作才华，黄西成了华人脱口秀表演的佼佼者。

所有这些创新型人才往往具有这样的特征：①有很强的好奇心和求知欲望；②有很强的自我学习与探索的能力；③在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；④具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；⑤有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。

创新是一种人类特有的能力，是人类主观能动性的表现形式之一。创新不仅是人类的一种知识能力，而且是一种实践能力。创新的主体是人类，创新不是对过去事物的重复，而是对过去事物的改变，创造新的失去。从哲学的角度来说，创新是人类的一种实践性行为，是人类对世界的改造行为，世界中充满着矛盾，人类需要通过创造新的物质形态来改造这些矛盾。其实，创新的过程也就是解决矛盾的过程。

那么，具体来说大学应该怎样做创新教育呢？依笔者的立场大学主要做好以下事项：首先，大学要把培养学生的创新能力和创新实践作为一项系统工程来抓，要全面地科学地看待这个问题，要把大学生的科研训练纳入日常的教学计划，并将其作为第一课堂的重要内容，从而使大学生创新活动由精英活动转变为普及性活动。与此同时，学校、院系每隔一段时间举办大型的科技创新活动，让大多数人都有表现的机会，而不只注重少数几个学生参加的国家级精英竞赛活动。其次，要为大学生创新活动提供必要的物质保障，主要包括设立大学生科技创新基金、建立大学生科技创新实践基地、开放实验室等。例如，加强包括校内基地和校外基地在内的科技创新实践基地的建设，以拓展大学生创新活动的空间，满足大学生日益增长的对创新能力培养的需求。

·教育

陶行知说：“教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造能力的人。”大学教育也同样如此。

大学的各教学环节是培养创新人才的一个重要途径，无论是教学内容、教学方式还是教学方法，都要融入创新思维。要启发学生思变，打破旧的框框，每个人的创新能力是无限的，关键在于怎样开启创新之门。在教学过程中要尽力促使学生跨领域创新（行业、专业和地域）、未来需求创新（包含潜在的和未来才会出现的需求）、改变基本假设创新。学生有了各方面知识、经验、教训的沉淀、积累才有可能打开创新之门。另外，引导学生把握正确的创新思路，其主要方法是：教师在上课的过程中积极引导和提出问题，激起学生的思考和行动，然后认真分析确定所要完成的目标；在此基础上协助学生提出新的理论、构思、方法、技术等；再通过查新确定创新真实性后，提出具体行动方案，并付诸实验验证。这相当于带领学生沿创新之路走一遍，有的学生可能就此爱上了创新，由此也会释放巨大的创新动能。

参考文献：

[1]马洁. 论应用型人才创新思维与创新能力的培养[J]. 黑龙江高教研究，2011（11）：116 -118.

[2]曹一瑜，肖岚.大学生科技创新能力的培养[J].湖南科技学院学报，2008，29（8）：221-223.

[3]姜文. 困境与思路：“钱学森之问”引发创新人才培养的思考[J]. 中国成人教育，2010（21）：80 -82.

[4]张金良.高校大學生科技创新现状分析及对策研究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2008，8（4）：125-126.

[5]朱恒夫. 美国著名大学本科生创新教育述评[J]. 中国大学教学，2011（10）：90 -95.