让孩子走进经典

张计花

当今社会激烈的市场竞争、残酷的就业压力，使越来越多的父母愈加重视孩子的教育，把“别让孩子输在起跑线上”转化为切实的行动。各位家长在为孩子报各类补习班、兴趣班、特长班的同时，不妨让您的孩子读一读，我们祖先留下的辉煌璀璨的经典文化作品。以经典阅读为主，逐步带领孩子在阅读中体验文化，丰富个体精神。具体可以：回归经典，重拾一份珍贵的爱；牵手经典，重温一份纯粹的爱；延续经典，重续一份永恒的爱。

孩子经典阅读一、经典独具的教育魅力

《三字经》《百家姓》《千字文》等幼学启蒙读物，《论语》《孟子》《道德经》等诸子文集，唐诗、宋词、元曲、唐宋散文，都是中华民族优秀的传统文化，历经千年传承，大浪淘沙，使这些古代经典文化作品具有意境优美、文字精巧、蕴涵丰富的独特魅力。

现代社会市场经济条件下的独生子女普遍存在心理素质、道德品质欠缺的问题，中国古老的经典故事、诗歌、戏剧作品中都蕴藏着丰富的礼仪、诚信、关爱、坚持等教育因素，古老的经典在现代教育中尤其能发挥它独有的精神教育功能。读经典，有助于开拓一个人的心胸志趣，培养一个人敦厚好学、积极向上的精神，引导孩子学经典，是在其纯净、空阔的心灵中奠定灿烂的中华文明。也许你感觉孩子还小，对自己背的东西并不理解，但随着时间的推移，随着孩子年龄的增长、生活经验的丰富以及理解能力的提高，他们自然就会慢慢理解并学会如何运用。正所谓“我们教小朋友读经典，让他们从小打下文化精神的底子，但不要求他马上变成圣贤，只要顺着他的人性发展，让经典从他的心里慢慢表现出来，他自然不亦乐乎！这种理解是有智慧生命内涵的，与知识的理解不一样，表现也大不一样，是一辈子受用的。”

二、读经典促进孩子全面发展

（一）有利于开发儿童的记忆力

0～13岁是人类记忆力发展的黄金时期，背诵是孩子的专长，是他们的拿手好戏，我们千万不要以为孩子不懂其中意义就不去教他，儿童的潜力是超出想象的，我们越早去开发它，越能激发儿童内在的智力潜能。古代文学作品大都句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，唐诗宋词意境新奇、含韵丰富、旋律优美、色彩鲜明、语言凝练，对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太容易了。

（二）有利于增强提高儿童的注意力

在诵读经典的活动中，儿童要先听、后念，在此过程中儿童会自觉约束自己认真倾听，在天长日久的诵读活动中，就有效地培养了孩子专心倾听的习惯，延长了孩子注意的时间，并易做到专心做事、有始有终。孩子背诵的古诗文，难易结合，长短相交。一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，培养了持之以恒的精神。

（三）有利于发展幼儿的语言表达能力

长期的诵读是幼儿口语训练的最佳途径，幼儿通过大量阅读、背诵经典作品，积少成多，掌握了丰富的词汇，自然而然打好了语言文字的功底。如果你听到孩子非常流利给你讲一个故事，时常说出几个你意想不到的词语，你千万不要惊奇。

（四）有利于增强孩子的自信心

诵读将听、念、读、指有机结合，在朗读中不知不觉认识了许多汉字，增加了识字量。长期的诵读使孩子能背诵大量的经典诗词歌赋，孩子也就多了许多表现的机会，班级里大家轮流当小老师领读，幼儿园里演出孩子个个是主角，在家里孩子可以做父母的老师，来了亲戚朋友经典表演是拿手好戏，因此经典诵读对那些内向的孩子帮助是非常大的，利于幼儿良好个性形成。

（五）有利于孩子高尚人格的塑造

我们希望孩子学知识、长本领，对待长辈孝顺，会关爱家人。《弟子规》中“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”，《大学》中“为人君，止于仁；为人臣，止于诚；为人子，止于教；为人父，止与慈”。正如润物细无声的春雨，那些读过的美好句子是知识财富，更是精神财富，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。“读经典，学做人”，我们相信今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

三、潜移默化学经典

虽说背书是孩子们的专长，但我们在引导孩子阅读经典的时候，还是要讲究一些方式方法的，既要增强学习的趣味性，又要根据孩子的年龄段选择适合孩子的读物。2～3岁的孩子重点在于激发幼儿诵读兴趣，通过欣赏、倾听、跟读、朗读、熟读古诗文等形式培养幼儿的阅读兴趣，养成阅读习惯，延长幼儿注意力集中时间；4～5岁的孩子重点是引导幼儿跟读、朗读、指读、熟读、背诵，鼓励孩子当众表现，挖掘幼儿记忆潜能，培养孩子活泼开朗性格，增强孩子自信心；5～6岁的孩子重在扩大幼儿阅读范围，在整体认读中促进幼儿口语表达能力提高，增强孩子对书面语言的敏感性，在潜移默化中培养幼儿良好个性。

我们也不必制定专门的时间表，我们只需将学习经典渗透在孩子一天的活动中去，如饭前十分钟、睡觉前十分钟以及做游戏活动的过程中等比较零碎的时间，都可以组织孩子读古文经典。我们每天只需拿出大约半小时的时间来读经典，经过长期坚持，读经典的作用就会在孩子们身上一点点的表现出来。

四、结语

我们教孩子学习阅读经典，是在帮助孩子做一种文化的积淀，随着孩子的成长，他定会慢慢感悟，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中闪光、发热、壮大，产生积极的影响。国学大师季羡林先生曾说：“经典诵读正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。”

与书香为伴，携经典同行，愿我们的孩子在阅读中快乐成长。

参考文献：

[1]陈吉荣.浅论小学生经典诵读策略[J].中国教育学刊，2010，（10）.

[2]贾秀环.科学规划管理促进经典诵读的开展[J].延边教育学院学报，2011，（03）.

[3]肖颖.经典诵读 开辟语文教学的新途径[J].延边教育学院学报，2011，（03）.

[4]李丹，陈雪东.小学生“经典诵读”的指导误区及对策[J].广西教育，2013，（37）.

[5]吴亚华.给缓坡上升的小学生经典诵读加码——提高小学生经典诵读热情的策略谈[J].小学教学研究，2014，（10）.

[6]“经典诵读”夯实做人根基[J].北京教育（普教版），2005，（04）.

[7]冯哲.经典诵读气象趋旺——兼谈经典诵读与素质教育的关系[J].北京教育（普教版），2005，（04）.

[8]许嘉璐.为中华民族文化的自觉而呼喊——在经典诵读工程全球测评启动仪式上的讲话（摘要）[J].北京教育（普教版），2005，（04）.

[9]刘克苏.经典诵读十年复兴录[J].北京教育（普教版），2005，（04）.

[10]王财贵.儿童经典诵读基本理论[J].北京教育（普教版），2005，（04）.