让阅读滋润幼儿心灵

杨婕

对于幼儿来说，阅读是学习的基础，阅读能力决定着其它领域的发展，也是他未来从事各项工作的基本条件。早期阅读是通过幼儿绘本及幼儿文学作品来滋润幼儿心灵的。绘本阅读中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。而绘本阅读可以培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等，都有着难以估量的潜移默化的影响。幼儿文学是一种文艺的“妈妈语”，且幼儿文学作为幼儿的妈妈语有几个重要特点：一是充满爱意；二是有鲜明、悦耳的韵律和节奏；三是富有幼儿的生活情境。幼儿文学不仅蕴含着有助于有人发展认知的丰富营养，而且有助于提高幼儿观察事物的能力、语言表达能力、想象力、思维能力。就如何提高幼儿的阅读水平，让阅读滋润幼儿心灵进行了探讨。

幼儿阅读绘本儿童文学一、激发兴趣，创设阅读环境

幼儿阅读的过程是幼儿与图书对话、交流思想的过程。爱玩好动是幼儿的天性，但是阅读并不是幼儿与生俱来的，应从幼儿喜欢的方式入手，诱导他们喜欢阅读，当一本优秀的图书或一个百听不厌的小故事吸引着幼儿时，就会反复阅读并给幼儿的阅读带来兴趣。老师利用孩子爱动的心理，问小朋友看这是什么？（这是一只会动的折纸青蛙）教师边唱《花蛤蟆》的儿歌边让孩子做青蛙跳动的动作。小朋友想不想做一只呢？你想做的折纸青蛙就在这本书的第56页，我们边看边做好吗？同时还告诉小朋友幼儿书里面还有许多故事、图画、儿歌等好多秘密藏在里面。以便激发幼儿对图书、幼儿文学作品的阅读兴趣。

儿童文学家斑马说过：“真正纯粹的儿童文学作家，真正透露儿童气息的作品，往往产生一种‘戏作的写作状态之中，写作的本身，与作者的本体溶为一致、合为一念！米切尔·恩德在谈到自己的创作理念时说，其创作的原动力来自于儿童对游戏与生俱来的爱好。可以真正吸引幼儿，让幼儿通过阅读，体会到轻松、自由，和身临其境的快乐。满足自己的内在需要。

为进一步提高幼儿的阅读兴趣，应为幼儿创设良好的阅读环境：

建立图书角。根据幼儿的年龄特点及个性差异，教师为幼儿建立幼儿图书角，并为幼儿提供选择适量的幼儿文学作品供幼儿欣赏、阅读了解。并做到按时更换，提高幼儿阅读水平，增加幼儿阅读兴趣。每周组织一次阅读。在幼儿自由阅读的基础上要求幼儿说出自己喜爱的幼儿文学作品。如好的故事、儿歌、儿童诗。提高幼儿组织能力，语言表达能力，满足幼儿交往需求。

建立借书制度。幼儿可以将自己喜欢的图书，在幼儿园没有阅读完的图书带回家阅读。幼儿在借书时应遵循幼儿借书制度，教育幼儿从小就知道爱惜图书。如损坏应进行修补和赔偿，并养成按时还书的好习惯。

定期开展一次与幼儿文学有关的游戏。如“儿歌比赛”“故事大王”“小小点歌（儿歌）台”“小书虫”等活动，教师在开展活动时准备一些小礼品，并根据幼儿的表现，适当的发给幼儿作为鼓励，进一步激发幼儿对幼儿文学作品的阅读兴趣。

二、帮助幼儿选择适宜阅读的内容，并指导其阅读

1.帮助幼儿选择幼儿文学内容，应从实际出发科学适量的选择

即选择内容应适合幼儿的年龄特点，及个别差异的要求，选择难度小的而易于接受的内容。如：故事内容，应注意角色少，背景简单，角色间关系不复杂等特点；图画内容，应图示形象较大，色彩对比浓淡适宜。儿歌内容清晰、易记朗朗上口。选择内容应逐步提高，难度逐步增加，逐步提高幼儿的文学阅读水平。

2.教给幼儿阅读的方法，提高阅读能力

向幼儿介绍图书的基本结构如：书名、目录、页码、封面设计等，

并让幼儿学会按照页码阅读的正确方法，以及要求幼儿应丛适宜的光线下阅读，既不能在强烈的阳光或灯光下阅读，又不能在微弱的光线下阅读，且阅读姿势应正确。教幼儿学会看文学图画书时应注意引导幼儿学会观察：

（1）画面色彩中人物的表情动作，及角色关系。

（2）学会看连环画，除按顺序观察画面外，还应引导幼儿寻找图片的异同点和连接点。

（3）学会看背景，人物变化不明显的画面，会找出并理解画面中的细节变化及意义。

三、家园共育，让阅读成为连接幼儿、家长之间心灵的桥梁

首先，分享阅读能够使幼儿得到快乐，实现情感的健康成长。阅读的目的往往不是以得到知识，而是以共同享受与分享一个非常吸引人、有意义的故事为目的的，在阅读中还能实现父母与幼儿互动，缩短亲子的距离，使孩子们在没有任何心理压力、充满期待与想象中聆听故事，在轻松愉快与快乐中喜欢上阅读。其次，父母可以纠正幼儿们不良的阅读习惯，学前阶段的幼儿有意注意比较差，注意力不能持久，分享阅读由于是父母相伴的阅读，能使幼儿保持较长的有意注意时间。通过对图书的翻阅与，能够增强其阅读能力，实现其精神与情感的再增长。

（1）向家长宣传阅读幼儿文学作品的重要性：幼儿阅读可以提高幼儿主动观察、参与思考、自由表达的积极性，还可以丰富幼儿的精神需要，使幼儿的精神食粮。

（2）向家长介绍幼儿的有关阅读的指导方法：A.丰富的阅读素材。在日常生活中成人可以有意思的丰富幼儿的阅读素材。如桌椅、玩具、电视等在实物上写上汉字逐步实现对汉字的认识，提高幼儿的阅读兴趣。B.注意人文环境，家里的书放到幼儿易于取放的地方便于幼儿随时翻阅。久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。C.在家开展丰富多彩的阅读活动。幼儿好动、好模仿，因此游戏幼儿喜爱的活动，当阅读内容出现有趣的角色或动作时，家长和孩子一起模仿。幼儿在于父母的游戏中，不知不觉有效地促使他们主动的参与到阅读中去。

（3）帮助家长选择幼儿文学作品内容。幼儿文学作品内容的选择应考虑其文学价值、美学价值、娱乐价值、教育价值，是否对幼儿的适宜性及幼儿终身发展的奠基作用。

（4）提倡家长以图书作为鼓励幼儿的礼物，这样不仅提高文学作品在幼儿心中的地位，而且在无形中深化了幼儿对文学作品的学习动机。幼儿阅读不仅可以增长知识、开扩眼界，促进观察力、想象、思维等能力及语言表达能力的发展提高，还可以丰富幼儿生活，满足精神需要。因此，每位教师与家长都要逐步提高幼儿阅读能力，让其成为滋润幼儿心灵的甘露！阅读从娃娃抓起，对家庭、社会、国家的繁荣、富强起着巨大的推动作用，祖国的明天会更好、更灿烂。

参考文献：

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