新课程改革下高中信息技术教学法的探索

李照银

在新课程改革下，如何对高中信息技术进行教学活动，积极地贯彻新课程改革的精神？针对这些问题进行分析阐述，特别从以下几点给予分析阐述，以期达到提高教学效率之目的。其一，在信息技术课前做好充分的准备，为课堂教学顺利展开铺垫基础；其二，预设好教学任务，积极提高学生对信息技术学习的兴趣；其三，寓教于乐，给学生积极地营造出一种愉悦的学习氛围；其四，在动手实践中培养学生的创造精神；其五，在运用中，让学生体验成功的快乐。通过这几方面的努力，以期达到提高学习技术课堂教学效率之目的。

新课程改革高中信息技术教学法“以人为木”的教学理念是新课程所倡导的教育核心理念。我们在高中信息技术教育教学过程中，如何好好地体现对学生的尊重，如何很好地发挥高中学生的创造性、主动性、积极性呢？这是高中信息技术教师所必须思考的一个问题。进而真正做到将愉快还给学生，促使他们更好地进行学习活动。

一、在信息技术课前做好充分的准备，为课堂教学顺利展开铺垫基础

一些没有进行过信息技术课堂教学的教师认为，在高中信息技术教学过程中，由于信息技术教学主要是在于学生的练习，教师上课是最轻松不过了。其实这种看法是错误的，是不可取的观点。信息技术教学是一门极具操作性的一门学科，我们在进行信息技术教育教学之前，既要思考我们对学生进行讲解的知识是否科学合理，还有思考信息技术在操作中哪些地方容易掌握，哪些不容易掌握，都要有一个全盘的认识和把握。只有这样才可保证我们的学习技术教学活动的顺利地展开。比如，我们在进行PowerPoint制作课件的教学内容的时候，首先要准备PowerPoint制作课件所需要的一些必备素材，为学生做好充分的准备工作。

二、预设好教学任务，积极提高学生对信息技术学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”这是世界的科学家爱因斯坦说过的话。在爱因斯坦这句话里向我们阐明一个问，即兴趣问题。一个人只要拥有浓厚的兴趣，它就会朝着自己预定方向不懈地努力学习。在高中学习教学过程中，作为教师应当积极地考虑到对高中学生，做到有效激发高中学生的对信息技术学习的浓厚兴趣。因为，学生有了兴趣，才会产生对信息技术学习的强烈求的求知欲望，他们才会真正参与到高中信息技术的课堂教学中来，积极地对未知领域进行积极地探索活动。当然，要激发高中学生对信息技术的兴趣，在小学目标上有必要进行精心的设计。其一，在信息技术目标设计上没有必要注意目标是否切合实际。这里的切合实际，就是要切合所教班级的实际情况，毕竟每一个教学班级都有自身的特点，我们的信息技术教学必须在目标上不宜过高，过高会阻碍学生的学习活动，也不宜过低，过低会导致学生丧失对学习技术学习的兴趣。最好的难度系数应该控制在教学班级中多数学生经过一定的努力就能够达到的这样一个状态，也就是“跳一跳”才能够达到目标的一种难度系数。其二，信息技术教学的目标要清晰，有一定的指向性，不要含糊，不要缺乏方向感。只有具体而清晰的信息技术教学目标，才能够保证高中学生在信息技术小学习活动中，感受到达到目标后的成功感，体验的成功的喜悦。进而有效地达到激发高中学生对信息技术学习的兴趣目的。其三，我们在对高中信息技术目标设计中，要做到信息技术学习目标的新颖性。因为只有新颖的信息技术目标才会激发高中学生的好奇心，有了好奇心的驱使，高中学生的学习热情才会被充分地调动起来。如我们在对高中学生进行“如何发送电子邮件”这样的内容的时候，当学生掌握了收发邮件之后，要求学生给教师发一个邮件，学生会胡乱写话给老师发来，不如将教学目标设定为给同学发邮件，邮件内容要求必须是有关于祝福的话语，这个时候，学生会认真地对待。

三、积极为高中学生营造好学习的氛围

学生具有好玩、好奇等特性。高中信息技术教育教学过程中，我们可以遵循学生好动、好玩和好奇的的特性，为他们营造出一种积极学习的范围，比如学生喜欢在节假日互相发贺卡，我们就完全可以充分地利用这一点，为学生积极地营造出一种学习的范围。首先，教师用word这款软件制作出许多精致的贺卡，并将这些卡片通过电子邮箱发给学生，当学生打开邮箱之后，发现我们送给他们的邮件之后，会惊讶地问：怎么做的？教师就给学生演示一次制作贺卡的应该注意到关键点，然后将学习的权利交给工作学生，让学生通过合作探究，进而掌握到如何利用word进行制作贺卡的相关知识。

四、在动手实践中培养学生的创造精神

在信息技术教育教学中，积极地让学生进行都收实践有利于学生对所学知识的掌握。因为学生经过实践过的东西，记忆就有很牢固。我们在工作信息技术教学过程中，就应该积极为工作学生搭建动手实践的平台。让学生遭动手中掌握知识。比如，我们在进行Word文档编辑时候，我们要求先按照教材上的步骤进行编辑活动。让学生充分地运用Word软件进行学习活动。毕竟有许多知识都是他们不曾实践的，教师可以让学生以几个人为单位组成学习小组，让他们在合作探究中，掌握到学习Word编辑的一些知识。比如，如何插入目录，更新目录，如何对文档进行行距的缩放，文字段落的缩进等知识的掌握。在实践中，学生的动手能力得到了提高，学生的创造性精神得到了有效地培养。采用这样的方式进行教学活动，毕竟学生在小学过程中，他们所遇到的问题不可能全部给予解决，就是只能够给予适当的点拨，需要学生的自身去努力，完全可以采用任务形式，让学生完成而掌握相应的一些知识。在这一过程中，学生要自己去的时候实践，要自己去积极地解决问题，自然有助于培养他们的创造性。

五、在运用中让学生体验成功的快乐

如果学生在课堂教学中所学的知识不能够运用，那么学生对这些知识的进一步学习的时候就失去学习的热情和信心。这样的学习就失去了意义。在高中信息技术教育教学中，教师在课堂上教授的知识如果能够然学生在生活实际中能够充分地运用，则学生会更加有兴趣地进行学习活动。比如当我们教授给学生一些有关于搜索引擎知识以后，可以给学生布置作业：在网络上收集一些关于人脑的潜能方面的知识，比如人脑有多少细胞，人主要通过那些感官搜集信息？如果我们要画一张中国山水画，需要哪些软件？在搜集到的软件中，哪些软件更适合于国画，等等。

六、结语

综上所述，在高中信息技术教学中，在信息技术课前只有做好充分的准备，为课堂教学顺利展开铺垫基础；预设好教学任务，积极提高学生对信息技术学习的兴趣；寓教于乐，给学生积极地营造出一种愉悦的学习氛围；在动手实践中培养学生的创造精神；在运用中，让学生体验成功的快乐。通过这些方面的努力，一定会有助于课堂的教学效率的提高。

参考文献：

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