如何让中高年级学生在语文课上有话可说

张树枝

小学中高年级学生越来越不喜欢举手，语文课堂冷冷清清，那么造成这种现象的原因是什么，怎样才能使课堂充满活力？就以上问题谈了几点看法。

中高年级语文教学

有话可说充满活力随着年级的升高，语文课上积极举手的小学生越来越少。我们常常看到这样的情景：老师热情洋溢，循循善诱，学生却一脸茫然，只有为数不多的几位同学与老师互动。教师对这种现象很烦恼，但又无可奈何。那么怎样避免“冷场”现象，让学生在语文课堂上有话可说呢？我认为一定要分析出现“冷场”的原因，然后“对症下药”，才能从根本上解决问题。

一、探究“冷场”原因

1.缺乏自信。有的学生对问题已有了答案，但缺乏自信，不敢举手。

2.语言组织能力差。有的学生对问题有自己的看法，可是语言表达能力差，害怕说错。

3.提出的问题不合理。教师提出的问题，学生不感兴趣，让学生无话可说。

以上三种情况是中高年级学生不愿参与课堂互动，导致“冷场”的原因。明白了原因，我们就可以有针对性地采取措施，避免这种现象，让学生有话可说。

二、采取有效措施

1.注重赏识教育。教学中，教师要采用激励性评价方式。对孩子来说，一句赞扬抵得上十句责骂。赞美犹如阳光，能带给人欢乐和信心。一句“你回答得太好了”“我相信你能行”等激励性的语言，能让学生增强自信心，激发学生参与学习的兴趣。

2.训练学生说话。想让学生把话说清楚明白不是一蹴而就的事，需要教师对学生进行培养。教学中，教师要给学生创造更多口语表达的机会。可以紧扣教材练习说话，比如平时的阅读教学、口语交际和习作教学都是让学生练习说话的时机。如《荷花》一文的第四自然段写作者的想象。我抓住文中的“省略号”设计问题：作者还想象到了什么？它们还告诉作者什么？要求仿照前两句的格式说话。学生的思维马上活跃起来。经过短暂的讨论，学生各抒己见。有的学生说：“小蜜蜂飞过来，告诉我它采蜜的欢乐”；有的学生说：“小青蛙游过来，告诉我它寻找妈妈的经历”……学生的思想异常活跃，他们争先恐后，畅所欲言。结合阅读教材，于无声处充分训练了学生的口语表达能力。

除此以外，还可以通过开展“一分钟演讲”“编演课本剧”等学生喜闻乐见的方式，让每个学生都有锻炼的机会，借说话训练、表演等形式锻炼学生的口语表达能力。

3.教给说话模式。部分学生表达能力不强，在互动时，不敢举手发言。针对这种情况，教师可以交给学生一些说话的模式，使学生敢于发言，会发言。比如，我们在教学中，会鼓励学生使用一些“开头语”，如“我来补充”“我反驳”“我想给他评价一下”等，让学生站起来有话可说。还可以给学生提供一些发言提纲，如“我来补充。首先，你说的_________是对的，但是____________还有不足。我的观点是___________。大家请看______________”“XX同学，你读得____________（谈优点），但是在___________ 存在不足，请你听我来读”。类似于这样的发言提纲，我通常呈现在屏幕上，学生在学习发言的初始阶段，便可模仿练习，这样就把与老师和同学交流的障碍疏通了。还可以教给学生一些方法，比如，在语文教学中最常用的是“通过抓重点词语、句子来体会作者思想感情”的方法，这种方法是阅读教学中必须用到的，要给学生进行归纳，使其掌握规律，使学生能举一反三。学生会方法，掌握了发言的思路，说起话来就会很有条理。

4.精心设计问题。要使学生互动富有成效，教师提出的问题一定要具有价值，能引起学生兴趣。这些问题与学生生活息息相关，学生会有话可说。否则问题不当，会给学生造成压力，影响学生参与的积极性。记得教《长相思》这首词时，我引导学生感受诗人的情感，提问到“夜深了，诗人站在帐篷外面心情怎样？”，学生听罢面面相觑，无人回应。对于学生而言，他们没有离家的体验，更无法体会作者此时的思乡之情。发现苗头不对，我立刻换了种问法“诗人遥望家乡，他会想些什么？”，这一问题降低了难度，指向性很强，学生纷纷举手表达自己的观点，一改刚才冷清的局面。所以教学中教师要精心设计问题，激发学生兴趣，才不至于冷场。

5.自学讨论要充分。学生在互动之前往往会进行自学和小组内交流，这两部分很重要，如果自学和小组交流不充分，只是蜻蜓点水般走过场，那么学生对问题认识不深刻，甚至有的同学根本没有什么认识，接下来的学生的汇报可想而知，“冷场”也就不意外了。因此教师在生生互动之前一定要让学生充分自学，画出重点词语、句子，并做好批注。有了自己的理解再在小组内交流，才能增加收获，然后全班交流时，学生会比较自信，互动也会比较顺畅。

总之，教学中，教师要不断优化课堂结构，注重赏识教育，鼓励学生大胆质疑，同时也要教给学生参与课堂的方法，使学生有章可循。只有这样，学生才能在课堂上敢想、敢说、敢做，我们的语文课堂才会充满活力。

参考文献：

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力.

[2]刘淑香.语文教学中精心设计问题的探讨.