张海波：“互联网+”背景下的少先队工作创新

张海波，广州市少先队总辅导员、广州市少年宫副主任，中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心主任、联合国媒介信息素养与跨文化对话教席网络成员专家。主编《媒介素养》系列教材，主持负责全国多项媒介教育研究重点课题，出版多本教育传媒专著。

在“互联网+”成为中国经济和社会运行新战略的大背景下，如何面对新一代少年儿童，围绕根本任务，运用互联网思维强化目标，优化路径，深化改革，成为当代少先队工作面临的重大时代课题。近年来，广州少先队工作以媒介素养教育为突破口，探索“互联网+”背景下，少先队组织教育、自主教育和实践活动的创新，取得了显著的成效。

人类社会正进入互联网时代，当代少年儿童从小生活在以智能手机、平板电脑和社交媒体为代表的新媒介环境中，网络像空气和水一样成为他们成长的环境，对他们的学习、娱乐、交往、生活方式，以及思维方式、人生观、价值观等都产生了深刻影响。与此同时，互联网对政府、企业和整个社会的运作方式也产生了巨大影响，少先队教育也概莫能外。

一、“互联网+”对少先队工作的深刻影响

近年来，党和政府高度重视互联网对社会经济的重大影响。党中央专门成立了中央网络安全和信息化领导小组，中共中央总书记、国家主席习近平亲自担任组长。他对互联网对时代和社会的影响，对我们党的长期执政的影响，都有过精辟的论述。在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，充分体现了互联网作为整个经济社会运行创新升级，推动中国经济全面进入新常态的战略地位。

“互联网+”的提出，迅速在社会各界产生强烈反响，作为肩负着为党和国家培养合格建设者和可靠接班人使命的少先队组织，更是听到了这个时代的呼声。党有号召，共青团、少先队有行动。团中央第一书记秦宜智在中国少年先锋队第七次全国代表大会的致词中特别指出，广大少先队工作者要“树立起互联网思维，积极探索‘智慧队建，努力实现少先队工作线上线下相互融合、相互促进的新格局”。团中央书记处书记、全国少工委主任罗梅同志特别指出，少先队要开展媒介素养教育，帮助少年儿童科学知网、安全上网、文明用网，引导少年儿童从小争当“中国好网民”。

二、全面推动“互联网+少先队”的改革创新

领导同志关于互联网时代和“互联网+”的论述，已经为当前少先队工作全面改革创新指明了方向。在实际工作中，如何围绕当前核心价值观教育、借助少先队学科化建设的有利时机，全面推动“互联网+少先队”工作已成为摆在全体少先队工作者面前的时代课题。为此，我认为主要从以下几个方面着手：

一是加强调研，全面认识新一代少年儿童，把握“数字时代原住民”的学习、思维和交往方式。

随着智能手机、平板电脑以及移动互联网应用的发展，当代00后儿童在新媒介的接触、使用方式等方面出现了许多新特点：

1.新媒介使用的“低龄化”趋势，以前中学生使用网络、电脑、手机的行为，今天已经发生在小学，甚至幼儿园孩子的身上。这就要求我们教育工作者要将许多的引导工作提前做，同时要求我们提升自身的新媒介技能。

2.00后儿童在学习和生活中遇到问题时更多地向网络求助，随着年龄的增长，新媒介对他们的影响力越来越大。可以说，今天的少先队辅导员如果不全面认识和了解这一代队员和互联网的关系，就不可能真正走进这一代孩子的精神世界。我们进行社会主义核心价值观教育如果不能充分认识当代儿童的思维特点和学习接受方式，就不可能使教育入心入脑，取得实效。

3.网络成为00后儿童拓展交往的渠道，表达和参与的重要方式，如教育引导不及时，儿童易受网络侵害，也影响其长大后的政治意识和社会参与方式。从小培养儿童的理性表达能力和社会参与能力，是自媒体时代的重大课题。

二是提升少先队工作者和辅导员的媒介素养，树立少先队工作的互联网思维。

互联网思维是由企业界率先提出的，企业运营者的互联网思维，是指在移动互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。我们可以看到，在整个社会转型的大背景下，互联网也深刻影响着教育行业。互联网对新时代的教育目标、教育内容和教育方式都产生了重大影响。我认为，作为当代少先队辅导员的互联网思维，是指在互联网和新媒介科技不断发展的背景下，在对新一代儿童成长和未来时代发展全面把握的基础上，围绕少先队工作的根本任务，对少先队教育内容、手段和方式的重新审视和思考。广大少先队工作者和少先队辅导员要树立互联网思维，不但要加强对时代变革和时代发展的形势学习，还要全面研究当代儿童在互联网时代出现的新情况、新特点，并且要转变自身的传统观念，及时了解和学习新媒介科技，让自己的教育理念和方法，跟上时代发展和当代儿童成长的脚步。因此，互联网时代教育者面临的最迫切的任务是要加强自身的学习，不要落伍于这个时代。

三是围绕根本任务，强化目标、革新方式、拓展内容，增加教育实效性。

“互联网+少先队”，可以从以下三个方面展开：

1.强化目标，坚定理想信念教育。网络时代、信息多元化，各种思想意识不断涌现，这给思想意识的引导带来空前的挑战。如何从小树立正确的核心价值观，如何让主流的、正能量的思想充实儿童的心灵，让他们有主动判断的能力，让广大少年儿童接受党的号召、坚定跟党走，这是新时代少先队工作者的核心工作目标和根本任务。信息技术手段发展越快、信息多元化程度越高，这个任务就越发显得重要。

2.革新方式。组织教育、自主教育、实践活动是少先队教育的优良传统和重要工作方式，但在“互联网+”时代，这些方法和手段也应与时俱进。社交媒体和青少年社会组织的发展，使得少先队传统的组织方式受到挑战，少先队组织应该运用网络的交往手段，引导团结各种青少年社会组织，发挥少先队组织的政治性、先进性，实现少先队组织教育的创新升级。自主教育和实践活动，也要更好地符合当代儿童的思维和学习方式，在突出思想引导的前提下，只有运用新媒体手段，使之更加时尚化、更有时代感，才能吸引儿童。

3.拓展内容。“互联网+”时代，少先队工作不但要为党和国家培养拥有坚定的理想和信念的接班人，还要为实现中华民族伟大复兴培养有国际竞争力的人才。因此“互联网+”时代的少先队工作应充分吸收教育科学发展最新成果，更加拓展全球视野，在传统的少先队科技、艺术、体育等活动的基础上，全面开展儿童新媒介技术素养以及核心能力提升的教育。

三、广州少先队“互联网+”时代的创新实践

近年来，围绕着对“新媒介对00后儿童影响”的研究，以及提升广大辅导员的互联网思维，广州少先队工作以媒介素养教育为突破口，全面推动组织教育、自主教育和实践活动的创新，进行了有益的实践和探索。

一是大兴科研之风，动员各级少先队组织的辅导员开展“儿童与新媒介”的调研。

从2009年开始，在领导的支持下，我们组建了由资深少先队辅导员、少年宫专业老师、少儿媒体工作者等组成的课题组，聘请了一大批教育、传媒方面的专家为顾问，成功申报了广东省社会科学院青少年成长教育研究中心重点课题“青少年媒介素养教育研究”。随后在2012年和2014年又连续申报了中国少先队工作学会“十二五”课题《少先队媒介素养教育主题活动与课程设计》以及中国教育学会“十二五课题”《儿童和媒介》。

2012年3月至5月，广州少先队员媒介素养调研深入展开，在全市38所小学及12个市区的少先队组织中定向进行问卷调查，并进行个人访谈。2012年“六一”儿童节前正式公布了调研报告，在社会上引起强烈反响。《人民日报》《中国青年报》《中国日报》、新华社等全国媒体都进行了报道。2012年9月，在全国少工委及省少工委的指导下，市少工委在广州大学率先设立了“少年儿童组织与思想意识教育”研究生专业方向，我们与广州大学政治与公民教育学院的相关老师一起，将少先队员媒介素养教育作为“少年儿童组织与思想意识教育”学科的有机组成部分，进行理论探索。2013年至2015年，课题组又先后在广东省和全国主要城市的青少年宫进行了儿童媒介素养状况的专项调研。引起了包括联合国教科文组织在内的国内外研究单位和专家的重视。2014年中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心在广州市少年宫成立，这是第一个全国性的儿童媒介素养教育研究机构。全国各地少年宫面向学校，面向全体少先队员，开展了全国性的儿童媒介素养教育的研究和实践活动。

二是提升和形成少先队员的新媒介技能和互联网思维，全面推动少先队媒介素养教育入学校。

2012年7月，团市委和市教育局联合成立了广州市青少年媒介素养教育领导小组，由团市委、市教育局主要领导担任组长，全面统筹指导全市青少年媒介素养教育的科研、教育等实践活动。这也是国内首个由党政部门牵头成立的青少年媒介素养教育领导机构。2013至2014年，市少工委和市教育局先后下发了关于全面加强少先队和中小学媒介素养教育的文件。

为了保障媒介素养教育的师资团队和可持续发展，我们特别注重发挥广州市少年宫作为全市少先队活动中心的地位。少先队媒介素养教育的具体教学实践活动，交给少先队工作部的专职老师实施。再通过少年宫的示范作用，辐射各区、红领巾示范校和红领巾成长小记者站，形成团、教、宫三位一体的合力。为了提升全市辅导员的媒介素养和新媒介技能，树立互联网思维，我们陆续在全市各区开展少先队辅导员媒介素养教育专题培训，每年举办全市范围的辅导员媒介素养研修班，力争让全市学校的大队辅导员都能了解新媒介技术，认识媒介素养。2014年底，还与广州市教育局一起举办了全市中小学校媒介素养教育现场推进会，并且举办了全市中小学教师骨干媒介素养专题培训班。

为了推动媒介素养教育入校园，我们从2013年开始，推动“媒介课堂入校园”活动，组织少年宫媒介素养教育中心的专职老师陆续到全市100多所学校，利用少先队活动课、第二课堂等时间，进行媒介素养教育示范。2013年至2015年上半年，市少工委和少年宫媒介素养教育课题组，还在广州市的龙口西路小学、沙河小学、明日之星小学、天府路小学、华阳小学等13所学校开展了子课题学校教研活动。这些学校结合自身的少先队活动、综合社会实践课、小社团活动、家校互动等内容进行子课题研究和实践。全面探索了一套符合中国国情的，在目前学校和少先队工作中多路径、全方位渗透实施媒介素养教育的工作模式。我们还在少年宫和校园里，面向家长开展“做数字时代榜样父母”和校园网络安全讲座，家校互动，校内外衔接，受到学校和家长的广泛欢迎。

2012年至2013年间，我们先后在广州市少年宫成立了“广州少先队媒介素养教育实践基地”和“儿童融合媒体实验室”，成立市少年宫儿童媒介素养教育中心。这是国内首个集全媒体教学、教研和制作为一体的儿童媒介素养教育基地。与此同时，课题组的专家们，组织相关专业老师，借鉴学习港台地区及西方发达国家的先进教育经验，结合本地少年儿童成长的媒介环境和认知特点，研发适合本地特点的少儿媒介素养教育课程。 2013年，我们正式出版了同时面向学生、家长和老师的《媒介素养》系列教材以及《媒介安全》教育读本，经过国内外知名的教育学、传播学、传媒界的专家评审组评审后，已列入广东省地方课程实验教材。

三是打造品牌活动，全面提升新世纪少先队员面向知识社会2.0的核心能力。

少先队队长学校是全体少先队小干部成长的摇篮，是少先队实施组织教育、自主教育和实践活动的重要平台。近年来，我们充分重视市队长学校的建设，邀请了资深国内外儿童教育专家进行有目标、有计划、分层次的课程设计，培训采用了游戏互动、课堂授课、体验活动、小组分享等多种形式。2015年上学期 ，市队长学校围绕“个人魅力”“合格公民”“社会参与”“理性表达”等主题举办了8场专题培训，受到了广泛好评。大家普遍觉得，培训项目新，视野广，有实效。

每到寒暑假，我们举办市级的优秀队干部“领导力集训营”。2015年暑假，为期一周的广州市少先队队长学校第六期领导力训练营，由少年宫少先队培训部和特邀的香港导演团队共同研究设计，为营员们传授影视制作的知识。营员们通过亲自编、导、演、剪辑，围绕社会主义核心价值观制作微电影，运用新媒体手段，通过团队合力打造，让核心价值观更生动形象地演绎和展现。营员们表示，要把这些微电影带到自己的中队和大队去放映，让更多的队员加入到核心价值观学习的新形式中来。

在自媒体时代，要努力发挥少先队员们自我表达，参与社会的能力。近年来，我们打造市区校三级联动的“红领巾议事堂”活动，举办“我为核心价值观代言”“我是小小人大代表”等全市队干部共同参与的议事堂活动。各区、校少先队组织积极行动起来，队员们一方面到各行各业进行调查研究，一方面撰写红领巾小提案。在议事堂现场，我们邀请市人大人表和政协委员，让大代表为小代表们点评。小代表们不但现场议事，还用微博、微信现场直播，令大代表们啧啧称赞。

新媒介时代，人人都是记者。我们依托市红领巾成长小记者，在全市范围开展小记者社会体验大行动。小记者们身穿绿马甲，走进税务局、法院、银行，用笔和镜头记录城市发展和行业进步。我们连续两年举办了全市“镜头讲故事”大赛 。让队员们用镜头表达自我，记录校园、家庭和城市的变化，描绘“中国梦 我的梦”。

展望未来，我们将继续牢牢围绕少先队中心工作和根本任务，通过“调查研究和实践创新”的双轮驱动，不断打造适应时代发展和儿童成长的少先队品牌活动，实现“互联网+”背景下少先队工作的全面创新。