浅析自主学习能力在小学语文阅读中的培养

于美华

【摘要】在竞争不断激烈的今天，小学生综合素质的培养已经成为炙手可热的话题，而其中自主学习能力的培养显得尤为重要。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，根据课程标准，小学生不应该一味的机械的接受知识，而应该主动参与，乐于探索，变被动为主动，加强自主学习能力的培养。因此，为了开发学生智力，发挥其在学习中的主导地位，本文将研究自主学习能力在小学语文阅读教学中的培养，这对整个学生教育过程都有重要的作用。

【关键词】自主学习  能力  小学语文  阅读  培养

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0064-01

在今天知识大爆炸的时代，作为教育工作者，我们应该清醒地意识到：我们不可能把所有的知识都传授给学生，因此培养学生自主学习的能力就异常关键，变被动接受为主动学习，学习的本质就是学会学习。什么是自主学习呢？顾名思义，它就是以学生为主体，通过他们独立地学习来发现问题、解决问题，从而实现学习目标的过程。21世纪的今天，与传统的接受式学习相比，自主学习能力的培养显得更为重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。因此，教师应该在语文阅读教学过程中，重视培养学生的自主学习能力。

一、培养学生阅读兴趣

我们都清楚兴趣是学生最好的老师，如果学生对阅读有兴趣，阅读就是让学生乐于接受和主动参与的活动，在学生自己阅读的过程中，学生自主的打开了一个新的世界，这个世界中有着无尽的知识和广阔的视野。小学生正处于好奇心异常的旺盛期，如果学生有阅读的自主性就可以如同一颗种子，从内打破会获得快速的成长，所以我们首先必须让小学生有着阅读的兴趣。在兴趣方面可以从以下方面进行探讨：

1.疑问激趣法，学生在学习的过程中，如果遇到了疑问，教师必须本着以人为本的原则，指导学生进行解惑，强调学生要一边读一边想，例如在《一分试验田》一文，让学生根据题目来设疑：“谁种一分试验田？为什么要种一分试验田？一分试验田有多大？怎样种？种的结果怎样？”层层设问，让学生带着问题阅读。学生找东西欲望非常强烈，一会学生们就把整个课文分开了层次。  2.以境引趣，强调教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时我利用多媒体技术进行配合教学，让学生从鲜活的、生动的情感中获得足够的动力。3.以读生趣，让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

二、教给自学的方法

为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。如《少年闰土》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。

方法是能力核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。

三、培养自学的习惯

教师要常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪些好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。

如为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，作摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去認真读书，边读边想。教《我的战友邱少云》一文时，突出抓好描写“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时，让学边读边思考：敌人采用“火力警戒”后，我闻到什么？看见什么？我想了些什么？为什么会这样想？学生通过看图，朗读课文，理解重点词句，议论、回答问题，深入到课文中，与作者想在一起，逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。

小学生的自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要语文老师在课堂上耐心的方法指导，坚持不懈的努力才能达到。