浅议如何提高学生英语阅读能力

周学静

从近年来的全国高考题中可以看出，阅读理解题所占的比重逐年增加。文章的题材和体裁也逐步多样化，包括各种记叙文说明文和议论文。可见，高考对中学生的阅读能力不但在阅读速度，而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。因此在教学中，必须予以充分的重视。下面结合教学实践中的经验和体会谈一下如何提高学生的阅读能力。

一、扩大词汇量

词是组成文章的最基本单位，读不懂词，就连不成句，连不成句就无法理解文意，所以对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。没有一定的词汇量作基础，提高阅读水平就无从谈起。

二、掌握有效的阅读方法

有效提高学生的阅读能力，还要教给学生正确的阅读方法。学有法，则事半功倍；学而不得其法，则事倍功半。我认为以下方法有利于提高阅读效果：1. 查阅法。查阅法是一种查寻式阅读，它是从阅读材料中有目的，有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能，其要求是快速、准确。即没有必要通读全文，只要能快速找到与有关内容就算完成了阅读任务。2. 猜测词义。有些学生在阅读时，一遇到新词就不知所措，总是去查字典以求得正确解释，结果影响了阅读速度.可以利用上下文来猜测词义，通过原文中提供的例子来理解词义，运用对比法猜测词义。

三、克服不良的阅读习惯

1. 出声读。这种阅读方式使阅读速度和效率受到发音速度的限制。学生在日常阅读中，一旦感到自己存在这种现象就要马上克服，努力通过视觉器官直接感知文字符号。

2. 指读。这种单纯的机械运动妨碍了眼睛的运动，严重影响阅读的速度，并限制大脑快速活动的能力。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑反映文字信息的能力。

3. 重读。阅读能力差的人，经常发生读过去了又回头读的现象，慢慢养成了重读的习惯。要解决这个问题，就要引导学生阅读一些难度适中的读物。阅读时要注意控制自己，尽量做到一眼读完就读懂。对于在这方面问题严重的学生，可以采取遮盖训练法，用尺子或书本看一行遮一行，使眼睛不重看，直至取得一定效果后再放弃遮盖物。如此反复练习，学生就会逐渐改掉重读的毛病。

四、积累一定的文化背景知识和生活知识

英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。即载体于该种语言的政治、经济、历史、地理、生活方式、文学艺术、政治结构、社会制度、价值观念等方面的知识。英语文章中蕴含着大量有关西方文化传统、风土人情、宗教意识、社会形态、自然科学等各方面的内容。因此要培养阅读能力，学生也必须对这些方面有一个基本的了解。有这样一篇文章，讲的是Franklin用风筝捕捉电火花的情节，如果学生在阅读这篇文章的时候了解富兰克林是美国南北战争时期一位著名的科学家、外交家和作家，那么他们就会明白这篇文章所涉及的时代背景以及空间概念，也就能促使他们对文章的理解。

总之，阅读理解是一个复杂而灵活的过程，是学生“概念能力”“背景知识”“加工策略”三方面相互作用的结果，三者缺一不可。教师在教学过程中要立足于学生，从学生的实际出发，把阅读能力的培养贯穿整个中学教学阶段。阅读能力的加强，不仅显示在词汇量、文化背景、阅读数量等方面，而且也表现在学生在有限的时间内快速把握文章的基本大意和内涵，这就需要对学生在平时多采取一些强化训练。事实证明，经过不断的训练，学生的阅读速度、阅读技巧、阅读深度都有了明显的提高，使他们能在极短时间内又快又准地把握文章脉络，提高解题速度和准确率。