中职学校基础英语教学应以背诵为本

戴虹 杨柳娜

【摘 要】 近几年，在英语教学中出现了迎合一些不想吃苦的观点：就是想在学英语记单词时想走捷径，不想背单词还要记住单词。因而市面上出现一些“绝不看书，不背单词，不抠语法，30 天下来， 就能张口说出流利地道英语”的说法。文章将从第二语言习得上阐述中国孩子学英语的必经之路——以背诵为本。

【关 键 词】 扩大词汇量；英语背诵；惯用法；固定搭配

近几年，在英语教学中出现了迎合一些不想吃苦的观点：就是想在学英语记单词时走捷径，不想背单词还要记住单词。所以市面上出现一些“绝不看书，不背单词，不抠语法，30天下来， 就能张口说出流利地道英语”的说法。再加上近几年中职学校生源质量下滑，这类学校的学生越来越懒惰、不勤快、不想吃苦，所以这种宣传刚好迎合了这些懒学生的口味，学习时不想下工夫，只是一个劲地说英语咋这么难？家长也抱怨：英语到底咋学呀？孩子其他课成绩都好，就英语成绩上不去，要不是英语拉后腿，孩子就能考上重点高中了。那么到底该怎么学英语呢？有人提出了加强听力，多听磁带，多听mp3；有人提出了多练口语，多和外国人对话，创设说英语的环境；也有人提倡多做题，进行题海战术……诚然，这些都是学习英语的必经之路，但作为教了20几年的英语教师来说，我认为目前有好一部分家长、学生在英语学习中忽视了学外语的最根本的办法——背诵。我将从以下几个方面阐述怎样学习英语，并且在英语教与学中坚持以背诵为本的理由。

一、学英语跟学汉语一样，词汇量的扩大是最根本的

没有英语词汇就谈不上英语学习的其他程序。而英语词汇的获得又跟汉语词汇的获得有区别，汉语词汇的来源除了语文课本外，更重要的是可以通过和周围人谈话、聊天、看电视、听广播等多种途径获得。但英语词汇的获得，上述方法都受到一定程度的限制， 唯有一个途径是永远畅通无阻的，那就是背诵英语课本。扩大词汇量是学习英语的基础，而这一基础的获得要靠背诵。那么，英语词汇的学习应该注意哪些问题呢？

对于词汇的学习必须掌握三点。1. 音。即读音。一个单词读什么音，必须清清楚楚，明明白白，不能对孩子启蒙学英语的错误读音宽容，因为初学英语的错误读音在很大程度上限制了以后英语的学习。英语26个字母，读音变化最大的就是元音字母及其字母组合的变化。如元音字母在重读开音节、闭音节及其r音节中的读音，以及元音字母组合的读音等等，辅音字母的读音基本上是固定不变的，但也要死记硬背其字母组合的读音，如th，ph等等。2. 拼写。在英语词汇的教学中，一定要强调先读准单词的读音，再按照读音去拼写单词。千万不能先拼写再去读音，因为在后来的英语学习中，我们会慢慢发现单词的拼写死死地卡在其读音上。单词中每个字母都有其对应的读音（当然有不发音的字母，这个要个别记忆），即，读什么音就写什么字母，如take，a开音节的读音；civilization 读音与字母一对一。如果学生在英语的学习中能做到先读音再按照读音拼写单词，就在英语的学习中发生了质的飞跃，记忆单词的速度就会突飞猛进。3. 单词相对应的汉语意思。不记忆汉语意思，对中国学生来说学英语词汇就失去了意义。4. 词性。在汉语中词汇的词性只有在具体的语境中才能体现出来，单个词时没有变化，即动词和名词是一个形式。而在英语中，对单词的词性要求特别严格，该用动词的地方就不能用名词， 而且同一意思，每一种词性的拼写几乎都不相同。如success（n），succeed（v），successful（a），successfully（ad）；act（v），action（n），actor（n），actress（n）等等，如果不背诵词汇的词性，就没法组词造句。

只有通过背诵词汇，掌握大量词汇，词汇量达到一定程度，记忆词汇就能找到规则和窍门。按照构词法知识当中的合成法、前后缀变化、转换法记忆单词就容易多了。对中职学生来说，背诵是获得词汇的唯一的且最好的方法。背诵时，一是一，二是二，决不能含糊、莫能两可、是是而非，以免后患无群。有了一定词汇基础，就为以后的英语学习打下了坚实的基础。

二、语法的学习也是建立在背诵的基础上的

如中学英语中8大时态的学习，必须掌握两点：1. 构成。2. 用法。即每种时态由什么形式构成，这种谓语构成形式在什么情况下使用。以现在完成时态为例，构成是have/has+过去分词，用法有两点：1. 动作发生在过去，马上结束，但对现在产生影响。2. 动作发生在过去，没有马上结束，而是一直持续到现在，有可能持续到将来。所以只要符合这两种时间段的动作都用现在完成时态。记住，英语语法是有规则的，规则是不允许以我们学习者的意志而转变的。万变不离其“宗”。8大时态的构成和用法就是英语中组词造句的“宗”。紧紧地抓住这一点，任它千变万化都逃脱不了这个规则。中学英语所学语法如下：8大时态、主被动语态、4大语气、直间接引语、主从复合句、独立主格形式、4大非谓语形式等等，如果不凭借背诵，怎么能学呢？只有准准确确地掌握一种语法的构成和用法，才能在做题时选择正确唯一的答案。因为英语答案是唯一的，四个选项中只有一个是正确的。所以，不背出正确的规则来，是是而非，莫能两可，不但得不了分，而且对后来的英语学习埋下了隐患。在中职英语教学中，必要的、必须的语法规则必须背诵，以达到熟练掌握，且只有通过背诵再别无他法。

三、英语的学习其实就是惯用法的学习，就是固定搭配的学习

绝不能根据汉语句子语序、格式死搬硬套。因为我们学习的是人家的语言习惯，不是我们的语言习惯。如have a cold或catch a cold就是感冒， 千万不要死钻牛角尖地问：cold是不可数名词，为什么前面要加a？再举一例，look一词后跟不同的词就有不同的意思，look at，look after，look up，look down upon somebody，look forward to doing something. 同样一个look，因为后面跟了不同的词，意思就大不相同了。英语中有大量固定搭配、惯用法，必须通过背诵才能理解英文要表达的意思。

四、词汇是修房子用的水泥、砖头，语法和固定搭配是修房子的结构图纸，成篇的文章则是按照图纸设计而成的房子

英语试卷就是考查怎样用基本材料建成房子的情况。所以背诵每个单元中重要课文或段落是尤为重要的。这一教法和学法又与汉语的学习是相吻合的。常言说：教学千法读为本。读、背作为感知教材的重要手段，自始自终都应该是英语教学的根基。叶圣陶说过：文字语言的训练主要是训练语感，获得语感要走熟读成诵的路子。这一点，英语教学和语言教学完全一致。

英语学习中，无论是词汇、语法，还是惯用法、课文，都要求要进行大量的背诵，且是死记硬背。等基本原材料的输入达到一定量时，大脑就会进行加工处理，自然而然地就能说出流利地道的英语，写出正真符合英文习惯的英语。另外，加强背诵是记忆单词、理解课文的基础，它有助于输入性语感的提高，因为背诵时通过耳听读音，就能牢记单词、惯用法的读音，即使忘记了单词的拼写，也能根据读音规则拼写出单词，以便理解课文内容；背诵还有利于输出型语感能力的提高，因为背得多了，就能顺口按照课文中的搭配说出自己要表达的意思， 做题时，甚至不用理解文章内容，只凭语感，一读就能填上正确答案。

综上所述，我认为：虽然教改提了这么多年，大家各抒己见、百家争鸣、百花齐放，但对作为第二语言的英语的学习，首先要求要以背诵为本，应该指导学生多读、多背。

【参考文献】

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[2] 董美荣，王超. 浅谈语篇背诵在英语写作教学中的作用[J]. 课程教育研究（新教师教学），2015（14）.

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